开学第一节课，重要的是什么？肯定不是抓紧时间上新课，而是让孩子对新征程有美好愿景，对新老师有好感，对新学期充满期待。
我用这样的点子来加深第一节课的印象。
实际上在展开我的设计之前，就遇到了突发事件。当我说上课，一个班有些同学就顺着我的话说“老师好……”乱了节奏，重来一次！
介绍自己之后，我先说好：“这一节课不讲题目，没有作业。”
“我们来讲比知识更重要的东西，是什么呢？”
“如果把你三年的学习比喻成一棵树，要让它长得枝繁叶茂，我该朝它的叶子浇水呢还是朝它的树根浇水？”
“怎么样是使土壤肥沃，向树根浇水？今天让我们先来搞清楚学习的底层逻辑。”
我来演示一下，你需要睁大眼睛看，竖起耳朵听，动脑筋思考，然后还要开口表达你的想法。
讲台上两个一模一样的矿泉水瓶子，一个有半瓶水，一个是空的。它们有什么不一样？请思考但别说话。假如这个瓶子代表你，你小学毕业了，来到初中，开始了初中的第一节课，学习初中阶段的知识，遇到初中阶段的问题，学习初中阶段的技能……我又拿出一个装满蓝色液体的瓶子，假设初中的学识是这个蓝色的液体，我把它慢慢地倒进刚才的两个瓶子里。全班同学静悄悄的看着，倒到一样高度的时候帮我喊停。
提问：现在这两个瓶子有什么不一样？
很快有同学说，颜色不一样。
问：颜色为什么会不一样？
很快又有同学说，因为右边的瓶子本来就有水，蓝色被稀释了。
问：倒进瓶子里的蓝色液体哪个瓶子多？
显而易见，左边的瓶子。
问：为什么？
显而易见：左边的瓶子是空的呀！右边瓶子原本就有水。
问:原来的水的作用是什么呢？
有的说:稀释颜色。
问:还有吗？大家又开始思考起来。
我简单总结并发问：同学们发现和总结都做得不错，不过这只是看得到的表面，接下来我们升华这个演示，你从中想到了我要表达的是什么意思吗？
短暂地沉默之后，有的说大家的起跑线是一样的。这并不是我要表达的意思，也不完全符合刚才的演示，继续想。
答案各种各样，直到有一个女生站起来说：“我想老师想要表达的是，如果想要接收更多的初中知识，那么最好把原本的起干扰作用的水去掉。”这个女孩眉目清秀，我忍不住夸她悟性好有灵气！无独有偶，另一个班也是一个女生，她说:“我觉得要去掉杂念，保持最初的好奇心，最初的对数学学习的热情，就能装更多初中的知识。”
空瓶子的心态，也就是空杯心态！
追问：现在我们知道空杯心态可以装更多学识，那么怎么做到空杯心态呢？请思考10秒钟。
然后我挖的坑是：“你小学毕业数学考了几分？”
被提问的同学有的说93，82，64，105……还有的说附加分算不算？我继续挖坑:你算吧！开始有同学举手，因为他肯定是高分，很让大家都知道。只有一个同学站起来却没回答。
我说或许没有回答的同学才可能有最好的答案！他可能真忘了，可能不想说，可能他真的听懂了刚才的演示，因为这个问题是让你思考怎样可以做到空杯心态呀？以前的分数对现在的你来说有没有意义？对我来说更加没有意义，那么为什么当我问你的时候，还要拼命去回忆呢？
他们愣了，若有所思，那个女孩微笑着看着我，有一种佛陀拿着荷花给众僧，推门进来的摩诃迦叶微微一笑的心领神会。我想，她是可以接受到心的传递，无需语言。
然后当我再问：你们小学毕业考了几分？
激动的答案飘在在教室上空，有的说忘记了，有的说不知道，有的说0分呀！
真好，我要的就是0分！
当你把过往归零，你就实现了空杯心态，有了空杯心态，我们开始装新的知识，怎么装呢？送给大家4个字！
首先要有想要学好的信念，我要把数学学好，有没有？有的举起手来！全班刷一下举起手来。我写了一个“愿”字。问这个什么字？这个字由那两个字组成，他们说由原和心组成！原是什么意思呢？开始上道了，有的说原来，是的，原来的，最初的，心！就是今天的你的想法，你的信念，它会像一颗种子播在心间。这颗种子的威力可太大了，讲一个真实的学生故事。
这颗种子就叫“愿心”！有了这颗愿心，还需要两个字，是什么呢？5秒钟思考时间。
答案是愿力！力什么力？女生悟性超级好，很快举手回答说：“执行力！”我说对，执行力，行动力，再好的想法没有落实到具体的层面都是空想。所以行动力表现在两个方面:上课时认真听课，作业时认真完成。
简要说明我的改作方法，作业的收发订正要求。往后就看你的行动力了哦！
“愿心愿力”四个字，送给所有人可爱的孩子们！
