心有光芒 19/04/13 阅读：82
三只猫的命运里玩味“语言”
4月13日黄厚江老师把三只猫（确切的说是四只猫）带到课堂，凭借郑振铎的《猫》教会了学生如何阅读——玩味“语言”，读透“文本”，洞察“百态”。
一、取名游戏——玩味语言，在活动中实现语言建构与运用的素养培养。
白雪球，跳跳黄，小忧忧看似无痕的活动，却处处在学生思维里烙下语言运用训练的印迹:提炼文本信息，加工语言，创造“新词”（取名字），比较发现地读，生成语用规律——通过颜色、形状、动作、情态刻画鲜明特点，浸润在语言里进出自如。
二、角色代入——潜入语言深处，浸在文本里练思维。
1.有发现的读:三只猫有什么关系？大家最喜欢哪只猫?最打动“我”的是哪只猫？三个任务渐次带学生游弋在文本里。
2.有效果的读:“你觉得你在家里或班级里最像哪只猫?”角色选择，体验文本，深度咀嚼语言。
三、命运体验——模拟对话，在文化情怀的深水区试水。
选择一只猫，再选择一个人，从猫的角度对这个人说说心里话。全要素整合，发展性，探究语言魅力。
