文/Iris
亲爱的家长朋友们，晚上好！
针对昨天我分享的兴趣班的部分，因为私底下有家长和我私聊和沟通，所以我了解到有的内容我并没有很深入的去讲解，这样的话呢，大家在实际的操作过程中会出现疑问。
我很感谢这位提出问题的家长朋友，因为他只有把我的课程和他的生活关联在一起之后，他才会发现在执行上是有问题的。之所以有问题，是因为我也没有讲清楚，这样可能会让有的学生产生误解。这并不是我希望出现的状况。也因为他的提问，我又有了更深入的思考。
昨天我有提到我带我的孩子去参加右脑开发的课程，当时是叫卓人，后来应该是叫七田真。在各个城市都有这样的右脑开发的机构。关于右脑的作用是非常强大的，大部分人的右脑处于低开发的状态。
右脑的记忆速度和信息存储能力都是左脑的百万倍，反应速度也比左脑的快。一旦一个人的右脑被成功的开发，他和普通人相比就是天才级别。参加综艺节目《最强大脑》里的那些人基本上都是经过右脑开发的人，或者是从事右脑开发的老师。
这类课程基本上属于开发天才的课程。当时我送孩子去上这样的课程，实际上我有一个目的，就是让自己的孩子成为天才。很多孩子经过这样的右脑开发成才的。在后续的学习中，确实表现非常出色。不过我的孩子有自己的想法，不喜欢那样的开发方式。他以他的方式在拒绝，他看到老师要对它进行闪卡时，他就闭上眼睛，趴着桌子上，说我好困啊。
我想，像我一样有这样想法的家长应该也不在少数。认为自己的孩子是天才，潜在的才能没有被发挥出来，那就是埋没天才。他的表现也清楚的告诉我，他在关闭这个通道。无论我在这里做再多的尝试，都只会是徒劳无功而已。所以在我报的一期课程结束之后，就没有再续课。
昨天我和大家介绍的包丰源老师是中国最早做右脑开发的人，他的《右脑制胜》这本书被很多右脑开发的机构运用。
右脑开发是真的很厉害，有很多人是这种右脑开发的受益者。只是说不是太适合我的孩子，所以我选择了放弃这条路。
但是我仍然没有放弃让他成为天才的想法。后来我又接触了国学经典教育。当时最出名的就是赖国全老师的育心园，我也买了全套。我兴致勃勃地回来和孩子一起听，一起读。实话说，我们压根还没读完《三字经》就无疾而终了。主要的原因是因为我的孩子根本不跟读。
在这里我仍然要说，并不是所有的孩子都会这样。你只有去尝试了，你才能知道会是什么结果，适合或者不适合。但是如果我尝试过不成功，那我一定会终止，不在那里浪费时间。但是我仍然会在找适合我孩子的学习方法。
回想起来那时候的我还是蛮功利的。当我放弃了让他成为天才的想法把他当成一个人来看待的时候，我就在思考适合他学习的方法究竟是什么了。
我会关注到他喜欢些什么东西，从他喜欢的东西去入手。比如说认字的这个方面，他当时非常喜欢看托马斯的动画片，所以我就会在和他一起看托马斯的时候记下这个托马斯那一集的故事情节。然后，我会记下一些关键词（重复出现的词），然后用打印机打印出来。
我把这些打印出来的字贴在家里的墙上。然后我跟他绘声绘色地讲这个托马斯的故事，只要提到这些我打印的文字内容的时候我就会用我的手指去指那些字。这样子，久而久之，那么他就在听故事的一个过程中就慢慢的学会了认字。
一般我一张a4纸上面打印的字一般不超过九个。那样子字就比较大，他看起来也不是太吃力，然后，他也没有感受到我在有意识地教他认字。
这种没有压力的学习方式，是因为他喜欢。也因为他喜欢，所以我很顺利地推进了我给他制定的认字计划。
那今天的这位家长，他提出来的疑问是，他不喜欢就要终止吗？
这个问题要一分为二的来看。有一种不喜欢是——曾经喜欢后来不喜欢。有一种不喜欢事从一开始就不喜欢。
在我们还不是特别了解孩子的兴趣方向的时候，我们会需要去做很多的尝试。我们对于这种兴趣的投资，往往是需要广种薄收。那广种是什么意思呢，就是我们要带着他去见识很多很多不一样的东西，让他去尝试。那“薄收”收的是什么呢，收的就是他感兴趣的那一个部分，你才会有收获。
我可以这么说，就是当一个孩子表现出对某样东西，感兴趣的时候，他会和以往完全不同的表情，他会表现出很兴奋，甚至会有一些执着和坚持的成分在里边，如果他很投入的话就是你要把他拽出来都是一件不容易的事情。
比如说，有的小孩他很喜欢看书，你就会发现他在看书的时候，你是完全不能干扰他的。那这种小孩的话，他就是真正的喜欢做这件事情。我的孩子虽然在刚才那几个方面他表现出来的是不感兴趣。但是他也有强烈感兴趣的东西，那就是做乐高机器人。当他在学习乐高机器人期间，他可以在那个乐高店还没开门的时候就要求我们把他带在乐高店外等待，一开门他就做第一个进去的学生。
当一个人他喜欢一件事情。或者对一件事情很着迷的时候他表现出来的状态，是完全不同的，那么这就是他的兴趣所在了。
即使他十分感兴趣的事情，他仍然可能会在某一个阶段遇到一些有难度的情况，他会产生一些畏难的情绪。他会表现出来，会告诉你说他不喜欢了，不再喜欢这个东西，他其实想要逃离。
那这个时候叫做原来喜欢后来不喜欢，这时候我就去分析他背后的原因。如果说他出现了畏难的情绪，那么做为家长需要鼓励他去跨越这个困难。
就像钢琴家朗朗，他原来很喜欢弹钢琴，他其实也过一阵子的倦怠期，他的爸爸在帮助他度过那个倦怠期之后，他才取得了更高层次的成就，否则的话他就是一个很平凡的学习钢琴的人而已。
那还有一种兴趣班，属于家长喜欢的兴趣班，但不是孩子喜欢的兴趣班。并不是所有的兴趣班孩子都会感兴趣的，并不是所有对孩子好的兴趣班孩子都会感兴趣。所以，如果孩子表现出来，对此完全没有兴趣。那你就可以不考虑往这个方向去发展。
大部分兴趣班都是有试听课的，试听课的感受，是非常重要的。如果孩子觉得可以，那基本上还行，如果他觉得不行，再也不想来这个地方了，那其实就我们再选择其他的可能性。
刚才我们说的都是兴趣班，所谓兴趣班就是你可以有选择的。但是学校的教育你是没有选择的。所有的家庭教育都是为了辅助学校教育来完成的。
所以老师给孩子布置的课业，如果孩子没有办法很好地去完成。这反而是家庭教育需要帮助孩子去补足和完成的部分。而这个时候不是说他对课业不感兴趣，然后我们就终止，那这是不行的。除非你不在这念书，否则的话你就要去适应这个学校给你的孩子的所有的教育方式。
甚至可以说你为孩子选择兴趣班都是为了辅助学校教育进行开展的。因为我们大部分，如果是体制内学校的话，他们的教育方式的话都是相对来说是比较刻板。孩子在学校接受教育的这样一个过程中，他可能比较少能体会到一些学习的乐趣。兴趣班恰恰可以帮助他缓解一些学习方面的一些压力。
我有一位在教育方面非常成功的朋友，他的孩子在美国读完博士，然后又留在了微软公司，在美国就直接拿了绿卡。然后，他孩子在美国已经定居了之后有一次他花了一千美金去买了一大堆的漫画书回家。
然后这个孩子就对他的父亲说：“我终于可以心满意足了，我要花时间慢慢的去看这些漫画书了。”他从初中到高中，因为学习的缘故，身边很多人可以看漫画书，他很想去做这件事情却没有机会做。
当时他父亲看到这样的情况的时候，他才明白，原来他小时候没有被满足的那个部分 长大了以后他也会想方设法去满足的。那这是一个还算是正面的一个例子。
那另外一个家庭也是类似。这孩子从小都非常的乖巧，很听父母的话，然后也取得了很好的成绩，在国内考了重点大学，然后又出国留学。
后来等他出国留学回来归国了之后。他就不打算工作了，然后就呆在家里边。父母不知道他到底是怎么回事，但这个孩子会告诉他的父母说：“以前我都为了你们而学习，现在我要为我自己活了。”所以。他在长大之后就开始过上他自己认为他想要享受的生活，不去工作。
现在有很多孩子他没有业余时间。他们的业余时间也是学习、学习、学习。所以像这一类型的孩子的话，他们长大以后他们就会想方设法地玩、玩、玩。
那这样的情况其实也未必就是出现在成年人身上。有可能会出现在青春期。当他的内在的那个我觉醒了之后，他会想要去尝试他以前没有经历过的一些事情。
所以其实反而在孩子小的时候我们尽可能的去让他去接触各种各样的东西，去学习很多这样那样可能感兴趣的一些东西，那么他长大了之后的话，他已经品尝过那些东西的滋味，那些东西对他而言，可能就没有诱惑力了，也就不存在诱惑。但是他如果小时候没有品尝过，那他一定会在成长的某个阶段被诱惑。
我曾经碰到过一些人会说培养兴趣。所谓的培养兴趣就是我原来不感兴趣，然后培养了之后就会对它感兴趣，这样的情况其实是非常少见的。
除非这件事情是他十分需要的，否则很难培养出兴趣来，但是我们可以培养出能力。
兴趣有时候就像一股生命的推动力。它会让你感觉到自己活得有价值、有意义。做那些事情不是为了获得成功，拥有赞美，仅仅是喜欢，享受那个喜悦的感觉，没有任何的功利目的。
人一旦失去兴趣，就会迷失，生命的活力会大幅度地降低。你很快会发现，你并没有为自己而活，全都是为了别人。
今天关于兴趣的话题，我们就聊到这里。当我们真正的了解了兴趣的意义，我们也就了解了，如何给孩子选择兴趣班。
