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题目 象堆雪人一样学习写作
字数 2000
拿到今天的作业，用专注、练习、思考、寻找四个关键词写一篇与写作相关的文章，思考这四个词时，我脑海里浮现出儿时在遥远的内蒙古老家和小朋友堆雪人的场景。一时间灵光乍泄——原来写作和堆雪人有异工同曲之妙啊！
堆雪人和写作都是创造活动，尽管创造对象一个具体一个抽象，但创造过程都包含练习、思考、寻找、专注这四个元素。你不信？那且听我细细道来。
1、练习
堆雪人要先把雪一点点堆起来，起初不熟练，雪只是散的一堆，怎么也成不了形，通过观察小伙伴和不断练习，知道了先要捏成一个结实点的雪球，放在地上滚，球就越来越大，并且结实不会散。
这不就是刻意练习嘛，也写作的第一要素。
加入鱼苗训练营已经10多天了，各位老师讲的最多的就是先写起来，鱼老师在文章里说，如果你写不出来，就反复在纸上写我写不出、我写不出。。。慢慢的就写出来了。鱼老师公众号的好些文章我都读了，牛魔王老师的《我的日更秘诀》详细介绍了他每天晨起写30分钟，雷打不动坚持30天，由开始可写800字提升到1500字，之后写作兴趣和能力都产生了飞跃，一年时间已写了30万字。
我现在刚开始写，每篇作业差不多都是憋出来的，练习远远不够。眼前的任务就是要要开始练习每天固定时间写作，期待30天后能养成习作习惯。加油！
2、思考
雪球滚好后，要把它们按想要塑造的形象堆砌起来，还要用铲子精雕细琢出神态、动作，描出鼻子眼睛嘴巴，最后还要戴上装饰物，让雪人更活泼可爱。这时候，除了手上的动作，更重要的是头脑里要有具体的形象，我想堆个海绵宝宝，他想堆个机器猫，小朋友们展开想象的翅膀，一个个栩栩如生的形象接二连三诞生……
写作何尝不是这样，文章要想有感染力，必须要有精髓、有内涵，必须要有深入思考。
今天我的指导老师猴儿快跑在简书上发了一篇文章，写了他最近的心路历程，题目用了张德芬的那句：亲爱的，外面没有别人，只有你自己。这句话他肯定多年前就读过了，但这次有了新的思考，所以文章也格外打动人心，这不正是他思考的力量。
鱼老师也说度过了习惯养成期，就要更多的阅读和思考，写出来的文章才有思想、有灵魂、有感召力。鱼老师一本《曾国藩传》已到第九遍，思考的功力可见一斑，这样的人岂能不成大Ｖ！
群里每天的晨间互动引发了大家集体思考。一个放羊人和拾柴人的故事持续讨论了二天，象连续剧，各种观点互相碰撞，从合作共赢，到创造新的商业模式，再到打磨第二专业能力等等，经过和伙伴们的碰撞，我对“舍得”的内涵也有了新的感悟。
最近作业写好后，我都是先发给猴儿老师指导，他几次问我，你表达的主线是什么？这一段的作用是什么？有些句子是我好容易才想出来的，自认为挺满意的，但猴儿老师会不留情面地说，想一下这句跟你文章主题有什么关系，没关系的统统删掉。好吧，写作不是简单的文字词藻堆砌，一定要思考、思考、再思考。
我目前读书还太少、有深度的思考更少，接下来要先把鱼老师推荐的书认真读起来，练习写作习惯的同时，加入更多的所思、所感。
3、寻找
雪人堆好后我们互相欣赏点评，并向堆的最好的小伙伴取经。下次下雪时我们还一起玩儿，逐渐的我们堆的雪人越来越漂亮，成为家属院的一道风景线，连大人们都来欣赏我们的“作品”了。
这象极了练习写作需要寻找模仿对象，需要寻找合适社群、平台，有了这些资源的加持，个人的写作能力才能更快的插上翅膀。
此次参加训练营算是找到组织了。每次作业，猴儿老师都要温馨提醒，写好后他会耐心阅读并细致点评，点评官初柒老师更是细致入微，每篇都给我积极的肯定和专业的指点，我按她的指导再修改润色，写作业的积极性越来越高。
在这里我还找到了榜样。有趣的猴儿老师、最帅的叶枫老师、美丽的婉君和下雪天老师等等。现在我的第一目标就是坚持练习，先实现能写出猴儿老师式的真情实感，再向更高目标靠近。
我也找到了好书，卢思浩的故事、朱自清的散文、鱼老师的干货文，营养好丰富哦，待我细细消化。
一个人独行很可能会迷失方向，也容易丧失动力，我幸运找到了你们！
4、专注
小时候玩堆雪人游戏时，可以玩一整天，沉浸在创造的快乐中忘了周围所有的存在，小手冻的红萝卜似的也全然不觉得冷，通红的小脸由内向外传递着欢喜。
这几天写作业，我也享受到了专注带来的心流体验。
上周六写第五篇作业，写完猴儿老师给了中肯的指导，马上进行修改，那篇初柒老师给了4分。那个专注的周六下午，明媚的阳光泻到我的书桌上，心情也同样明媚。
最近注意力专注于写作上，思维也更活跃了，有一天做了一个有趣的梦，醒来后马上记录在手机上，晨间互动时分享出来，引发了大家的热烈讨论。办公室美女中午带了自做的卷饼和我分享，我把她贤淑能干的品性也记录了下来，平谈的日常一天天鲜活起来了。
专注让写作变成一件快乐的事，还带来了附加红利，我写作的触角伸长了。
怎么样？我的堆雪人学写作模型还恰当吧？这就是我目前在学习写作方面，对练习、思考、寻找、专注这四个词的思考和感悟。
它们之间没有先后顺序，没有主次之分，但互相依存、不可分割。学习写作过程中，它们时而相互交融、互相激发，时而共同进退、彼此成就，就好象DNA双螺旋链上的单元，互为伙伴、一起进化迭代、完成突变超越。
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