安徽省安庆市十里中心学校 汪琼
越来越舍得用大量时间让孩子自读、轮读。 《新语文》每篇文章在课堂上都要自读三两遍，再一人一句轮读一遍。方法原始，却难有漏网之鱼。讲之功有限，习之功无已。太自恋的老师，对学生会是巨大的压抑，这是近年来的警觉。《月亮，祝你生日快乐》读到最后，稍稍变了一下朗读形式，还耍了个心眼：老师看看这段时间谁有进步，就让他来扮演月亮，老师是小熊，我们对读。
“对不起，我将你送给我的帽子弄丢了。”小熊说。
“对不起，我将你送给我的帽子弄丢了。”月亮说。
“没关系，我还是爱你。”小熊说。
“没关系，我还是爱你。”月亮说。
“祝你生日快乐！”小熊说。
“祝你生日快乐！”月亮说。
这原是一本绘本，借回音渗透相处之道：你怎样待人，人就怎样待你。好故事是泉水，不用提纯，矿物质俱全。
第一个机会给琳，一个被奶奶定性为除了念书，什么都刁俐的丫头。这学期对学习好像开了点缝。可惜，准备不足，句子念不通，我撤回来，提醒小的们：机会是给有准备的小朋友，不做好准备，机会来了也会飞走的。小孩需要记住教训。
第二个机会给小怡。留守孩子，但却不淘，安静俊秀，懂得分寸。可惜，只能对着书读，眼睛无法分身。
小宇没有举手，但低着头，余光瞟我几次。这孩子也是留守，总藏着自己。加上鼻炎，常年拖着鼻涕，每次晨读到《日有所诵》上的《有条蚯蚓真可笑》，他都会低着头，摸出餐巾纸，默默擦着怎么也擦不尽的鼻涕。我走到他身边：小宇，你扮演月亮吧！我俩对话。不等他答应，我也等不到，直接看着他说——
“对不起，我将你送给我的帽子弄丢了。”
“对不起，我将你送给我的帽子弄丢了。”他居然不看书，对得像流水。
“没关系，我还是爱你。”看进他的眼睛。
“没关系，我还是爱你。”他回看我的眼睛，声音意外的响亮。
“祝你生日快乐！”我忘了这是表演。
“祝你生日快乐！”他也忘了我是他喜欢却不敢靠近的人。
周围的小朋友自发鼓掌。我说：小宇，来，老师抱抱你，居然不看书能直接跟老师对话，太了不起了。这就是平时总钻进书里去读结的果实。
还好，他并不重，我能抱得起。但此刻他不像其他被我抱过的小孩，会用笑眼看向我，而是拼命将头扭向侧面——这样的时刻，他依然小心翼翼担心着自己的鼻涕，不能脏到老师。
