上周末，听了几节名师的课，很有启发，有几点让我特别欣赏和值得我学习。
一、教师对小组活动的安排和设计没有流于形式，让学生通过小组达到促进和合作学习的目的。组织教学之后，老师让小组之间进行对常规的专业概念互相考核。可以从学生的活动表现中看出，他们平常之间经常进行这种活动，所以学生活动进行有条不紊。这种小组轮流考核，复习已学知识的方式我非常喜欢，因为学生之间的互动比老师提问让学生回答的效果更好。学生想考查别人，自己要先熟悉所学内容，才能做到考查别人，这种方式促进学生主动看书，了解知识点，也调动了学生之间的互动。激发学生主动参与活动。
二、在小组互相提问的过程中，答对的小组加分，老师让专门的学生负责统计记录加分的结果，进行阶段性的总结反馈。这一点是我值得我借鉴的，有的时候在小组活动的过程中会给小组加分，特别让老师苦恼的一件事情就是小组加分之后的结果怎么处理的问题。学生年龄小的时候，可能会给一点物质奖励，但是这种做法儿我不是特别欣赏，我个人认为物质的奖励，对学生的学习驱动是短暂的，很容易消失，还可能让学生对学习的目的产生一种错误认知。怎么能恰当的处理小组加分后的结果呢?这一点一直是我思考的一个问题 ，这位老师把小主组加分作为一种长期机制进行阶段性积累，这有助于解决学生学习状态不稳定、学习兴趣短效的状态。我认为学生的学习态度和过程或许也可以记入个人成长档案和综合素质评价中，这样也助于达到一种长效的激励效果。
三、在老师导入新课的环节中，老师是询问学生昨天的作业中哪些地方有问题和难度，从上节课留给学生的作业中出现的问题入手，引入今天的新课。这样的导入，既能承接上节课的知识，又能激发学生探求新知的欲望。学生带着想解决遇到的困难出发，进入新知识的学习，这样有助于他在课堂的学习中目标明确，致力于解决问题，这样会引导他的课堂听课的注意力，他们会自觉把注意力集中在解决问题上。
四、在学习新知识的过程中，老师不是让学生机械地去记忆新知识的要点，而是让学生去探索方法，怎样才能更有效的把知识点梳理清楚。然后教给学生具体的做法，和学生一起总结规律，并让学生用这种规律不断地进行实践，按照总结的规律一步一步进行训练，在经过反复的实践之后，多数学生都掌握了如何进行正确判断。
五、在小结阶段，通过板书新知识的要点，归纳总结出这堂课的重点，知识框架清晰、板书简洁明了，有助于学生对这节课的重点有个整体的掌握。
六、在整堂课的讲授过程中，教师的课堂节奏把握的很好，一步一步下来，思路清晰，环节完整，衔接自然，最后职业道德渗透做得恰到好处。
听完这几节课之后，我感受到年轻教师给我们这些老教师带来了新的视野和思考，年轻人的智慧无限，真的值得我学习。
