今天的学习主题是“策智慧”，挑战自我，实现突破和绽放。
经过昨天身体的劳累，今天孩子们舒舒服服的坐在空调的教室里，听院长讲授课程，能感受到，学习是一件舒服轻松的事情。上午，院长给孩子们讲了“出口成章”，并演示了几段口吐莲花，出口成章，孩子们佩服的掌声四起。在练习环节，让导师指导本组的孩子，让他们突破自己，张嘴练习，安排俩俩一组，有的孩子愿意主动学习，有的孩子不愿意思考，不想张嘴，我们导师们就转圈观察孩子们的学习状态，不明白的就指导一下，并鼓励他们张嘴说。
练习之后，院长问谁愿意上台来讲，有一些积极的孩子们噌噌的往讲台上跑，还有的孩子在犹豫，院长就用倒计时的方法激励尽可能多的孩子上台。我们导师们围着孩子们带着期待的心情，推动孩子尽可能的上台，终于，我们组去了四个孩子。就这样一个一个进行出口成章，院长指定任意的词语，孩子脱口而出一段文章。台上的孩子或熟练或磕绊，或自信或紧张的在表达着。
终于到了，我们组子康的分享，他看上去真的很紧张，院长还给了指导，如何站立更自信等，能上台已经是突破了，还有了院长的指导，一定会成长的。子康下来时，我站起来鼓掌迎接他回坐，孩子后背出汗，整个身体瘫软了下来，头爬在前面椅子靠背上，嘴里说着不行了，我丢人死了。我蹲下来安慰他，此时估计他一句也听不进去，沉浸在自己的情绪里。用手抓着前面季兴的肩膀，说我再也不上台了，季兴真是他的好兄弟，给了子康一个小男人的支持，任由子康用手捏着他的胳膊。
整个下午，子康都处在这种感觉很挫败的情绪里，我知道他成长的时机来了，要借助于事情来推动他。到了晚餐时，子康也没办法吃饭了，说不饿，把头爬在季兴的腿上，浑身还是瘫软的状态。我就邀请他在吃完饭时留下，他不知道我要做什么安排，子康很懂事，心里那么不舒服还是能答应我这个请求，是因为对我的信任。
其他同学都回房间休息后，我说我带你去一个地方，我们边聊边走出酒店的大门。先是讲了其他的事情，说咱组的孩子每个人身上都有闪光点，想在心心相印时评选“闪亮之星”，每个孩子都要得到一颗星，我没有奖状给他们发，就想买一个零食作为奖励，咱俩一起去买吧。
说着我们走出了酒店，子康说老师我帮你背包吧，我就说好呀，他说老师我今天太丢人了，都想找个地缝钻进去。子康本身是青春期的年龄，正是寻求自我认同的时候，又因为厌学的问题困扰了很久，自我价值感就低，好不容易在鼓励中有了上台的勇气，又因为不满意的表现而陷入自责。此时他需要的是一份情感认同和认知调整，于是我们有了一番以下的沟通。
我：“你今天能上台已经是突破了！”
康：“但是，我今天说的一点都不好！”
我：“你不觉得，刚学习出口成章都要讲好，这个要求可过分吗？院长刚教呀，有的孩子还不一定能理解呢。院长讲了20年，并且每月几乎天天都在讲课，才能讲的那么好的，你刚学几分钟都要求自己一定要讲好，你不觉得这个要求可过分吗！这是一次练习的机会。”
康：“嗯，可是老师，别人会嘲笑我的。”
我：“你是不是认为很多人都会看你，都认识你，觉得你讲的不好？事实是，除了咱们组的同学认识你，其他没人记住你的。”
康：“我今天太紧张啦，哎呀，老师，我感觉可丢人！我从小到现在，十几年上台次数不超过5次。”
我：“我给讲一个我小时候的事情吧，我上学那时候，有一次分享大脑一片空白，一句话也说不成了，直接下来了，也和你一样想钻个地洞钻进去。后来上初中，演讲比赛我报名了，没有得奖，没得没得算了，也觉得自己说的不好。到高中演讲比赛我得了三等奖，也挺满意，我这水平还能得奖，也很高兴。到大学我还报名，得了二等奖，后来进入社会，做过主持，就是因为上学期间，有演讲的体验和经历，才能鼓起勇气做主持。到现在我做心理讲师，除了学习的专业知识，能讲课和以前的所有上台经验有关，没有以前的练习，我也不太可能会讲课。所以，你现在就多多珍惜上台练习的机会，积累经验，以后不一定啥时候都能用上。”
康：“嗯，这就是一次练习，我见到院长可紧张，都说不成话了。”
我：“正常，院长能量高，不仅仅是你紧张，我们成年人见到院长也紧张，讲师班的学员，看到院长课都讲不成了，她们在当地讲得可好了，一来院长这里，也可紧张。因为院长是我们重要的人，我们敬重院长，你看见他紧张是因为你尊敬院长。”
康：“嗯嗯，老师，我给你说个事儿，我有三个月没有去学了。”
我是了解这个情况的，孩子不提我也没有说，这次他主动提出来了，是因为对我的信任，我也想给予他一些支持。
我：“过去代表的是过去，代表不了现在和未来，你还记得昨天院长讲过一句话叫睡前原谅一切，醒来就是重生。现在和未来是你能把握的，只要愿意主动努力，克服困难，什么时候开始都不晚。靠自己有难度，可以寻求专业的帮助。人成长的过程中，都会经历挫折，会有一个阶段是不满意的，只要不放弃，愿意主动努力，一切皆有可能。”
我看着他的眼睛里充满了力量，边说边走到了超市，听他的建议买了薯片，孩子还一直说老师你破费了，老师太好了，真是贴心的孩子。回来的路上，我又建议康把梦想导航图回家贴在卧室的墙上，可以随时能够看到，希望在鬼谷智慧得到的力量，能延续到他结营后回家重新面对学业的压力。
晚上上课，康又恢复了活力，不再纠结于那次的上台，直直的坐了起来。眼睛不时的转向后面和我对视，我在猜他在确认，我会不会因为知道他不上学的这件事情而影响他在我心中的形象，每次看到他，我都报以微笑，确认几次安全后，他一颗忐忑的心也落地了。
在这次我辅导中，我看到了咨询的力量，一个孩子会经受一次挫折而爬下，又因为支持鼓励而重新站立，这就是咨询的力量。也是家长为什么要学习家庭教育，孩子成长的路上，会跌跌撞撞，遇到困难时父母能不能伸出援手推一把。我们在营里是全力以赴的推动，孩子回到家里，家长能不能接住孩子的情感，孩子的语言，孩子的行为呢？
后来的几天，最后一次心心相印时，作为最后一次鼓励，我知道康在训练营有了梦想起飞的动力，回家面对学业压力是需要持续的动力支持的，也是需要自己战胜自己的，康在分享时说，当没有力量时可以看看梦想导航图，在那一刻，我知道，那天我和他的谈话已经植入了一颗希望的种子在心中。
今天，孩子们学习了“三遍背书法”，练习了“出口成章”，制作了“梦想导航图”，都是在激励孩子们挑战自我，实现突破和绽放。一博在三遍背书法时上台接受挑战，他是我们组第一个上台的孩子，赢得了糖果一包，在晚上的“心心相印”时，主动拿出糖果给同学们分享，很善良的孩子。
今天，我特别想把10个孩子都推上舞台去挑战自己，但也允许孩子选择在台下做一名观众，用另一种形式参与学习。虽然没有走上去的行为，可能心理也会暗暗鼓劲自己能走上去就好了，为后面的上台做着心理的准备。
