一直以来，都是自己从一年级带班到毕业，突然接班，觉得好难融入这个倒数第一的新集体。我说的很难融入有很多因素:她们的行为习惯、学习习惯、集体荣誉感等都成了我新的挑战。
记得第一次收作业（摘抄好词佳句），全班共67人，竟有三十七人不交！我从教二十几年，头次遇到那么吓人的数字。咋办？咋办？这不会是给我的考题吧？先先“晓之以理，动之以情”吧！第二次同样是摘抄，仍然三十几个不交:有说忘记做了，有说忘在家了，有说没听清楚做哪里，有说本子找不着了……一堆的理由。天哪！简直就是顽固不化。看来得换招儿。进教室，我内心其实很生气，但是不想拿别人的错误来惩罚自己。于是我故作镇定，待她们安静下来，便问:“爸爸妈妈没事做，都在家享福的、闲着的，举手？”没人举手，这是我预料中的，我接着问:“需要我帮做的举手？”没人举手，一定有人心里特想我帮做，只是不敢举手而已。这也验证了班上没有特别难搞的学生，我窃喜。接着我又问:“认为学习是自己的事的举手？”都乖乖的举手。我说:“看来你们都是很诚实的孩子，也是明是非的孩子，那么爸爸妈妈的职责是挣钱养家，让我们安心学习，而我们的职责应该是什么？”一个个七嘴八舌说:“好好学习。”我严肃地说:“每个人都有自己的职责，把属于自己职责内的事尽力做好，这才是一个有责任感的人！而这种责任感得用行动来证明！明白的，下定决心改正的有吗？”孩子们纷纷举手示意。为了了解她们的写作水平，我突发奇想:围绕“责任感”这一主题顺便现场作文。说完要求她们便动笔了。接下来的一段时间，孩子们几乎能按时完成家庭作业，偶尔有那么几个不交，只要面积不大，我都有不同的方法对付他们。经过差不错一年的磨合，多数孩子的学习习惯有了不同程度的改变，性格实在古怪、有个性的都快被我“扼杀”得差不多。
接倒数第一的班级虽然很花心思，心力憔悴，但是我发现只要用心，因材施教，其实多数孩子各方面都有可能是第一，这才是最惊人数字！
