最近接待了一个个案：孩子舜舜做什么都要和父母讲条件。刚上一年级的他，要求父母只要考了一百分就奖励一百元钱，没有经验的父母们爽快地答应了。谁知道小学里的小测验加小考试、大考试那么多，一次听写全对了，老师也会给孩子批上一个大大的一百分。有了这个一百分，舜舜回家就要钱，几个回合下来，父母就撑不住了。可是一说不给钱或者大考（期中期末考试）才给钱，舜舜立刻就不干了，扬言不给钱就不给他们上学了……
无奈的父母背着孩子来做咨询，想知道问题究竟出在哪儿了？
我简单询问了一下孩子的成长经历，妈妈说在孩子四个月的时候她就上班了，白天由老人带孩子，晚上他们小夫妻自己带。
我又问：老人是不是会跟孩子说，你要做到了什么什么，奶奶（姥姥）就让你如何如何呢？比如说，宝宝吃了这口饭，奶奶就给你看iPad。
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妈妈叹息着说，正是这样的。不仅奶奶姥姥这样做了，他们做父母的，总觉得对不起孩子，陪伴的时间太少，也经常对孩子说，如果你今天表现好，就带你去吃好吃的；如果你背会了这首诗，就给你一块钱等等物质奖励。
爸爸说，管理孩子不就是应该这样吗？单位领导也是靠奖金或者罚款来管理员工的呀！问题出在哪里了呢？
外国的一位心理学家雷珀，曾经做过这样的一个实验：他挑出一些喜欢绘画的孩子分成两组，他跟一组说：“画得好就给奖赏”，然后跟另一组说：“想看看你们的画”。 结果三个星期后，第一组的孩子们大多不情愿主动去绘画，兴趣也明显地降低了。而第二组的孩子却一如既往地积极绘画。
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心理学家表示，奖赏可以强化某种良性行为，直接驱使他们去做某事，但是渐渐地它会让人只对奖赏感兴趣，而对被奖行为失去兴趣。
建议：一、尽量少跟孩子进行条件交易。条件交易对孩子身心发展不利，会逐渐养成和家长“讨价还价”的坏习惯，在脑海中形成学习、做家务仅仅为了获得好处的思维定式。从而丧失探索这些事情内在乐趣的兴趣，做事就会显得很被动。
二、奖励行为，不奖励结果。对孩子进行物质奖励时，应该是奖励孩子好的行为，而不是事情的结果。
三、少用物质奖励，多给予精神鼓励。家长在选择激励方式的时候，不妨多给孩子一些精神鼓励，而不是物质奖励。
从马斯洛需求层次理论上来看，物质需求是低层次的需求，父母要满足孩子高层次的需求比如爱和尊重的需求、自我实现的需求，从而带领孩子一起成长！
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