有位外县的老师，到我的社团教室上了一堂课，下课时，同学们站起来很茫然的摆弄着自己的凳子，不知如何是好，最后在老师的随音乐律动走出教室的口令下，走出了教室。欣喜的是，孩子们知道临走要把物品归位，说明6S的意识已经深入心灵，但是不知道如何摆放。因为音乐凳的归位和教室有所不同，对于低年级从来没有来过的孩子来说有些难，课后教室里的个别的凳子摆放已经乱了，看到凌乱的凳子，觉得特别不适应，6S已经深深的印到我们的生活中，我们已经习惯了整齐有序。但是也思考，为什么我们的孩子在教室里能够做到走后物品归位，甚至学校搞活动，活动开展完毕，几百个人走后，也能做到物品归位，但是小小的一堂课却让音乐凳回不到自己的家（在课堂中有很多的音乐活动，所以凳子会发生改变），原因在哪？
第一，这位老师没有经过6S的感染，不懂得物品归位，跟这位老师沟通的时候没有告诉他，我们在进行6S管理，所有物品走后要全部归位。第二，对孩子的要求不明确，在教室里孩子非常明确自己的物品如何摆放，学校搞活动的时候，孩子们在进入座位之前，我们都会让孩子仔细观察桌子和凳子是如何摆放的，放在哪，每张桌子底下放几个凳子，分别放在哪个位置，孩子们观察好了之后，再入座，临走就会非常准确的将物品归位。
所以，我们在对孩子进行要求的时候，一定要具体，明确。因为他们毕竟是孩子，他们的观察能力，自律能力要差一些，但是我们每一次都这样要求，他们也会形成习惯。尤其是到了一个新的地方，先让孩子观察物品如何摆放，久而久之，孩子每到一个新的地方，都会不自觉的去观察物品的摆放，从而形成习惯，好习惯的养成需要持之以恒，才会慢慢的变成无需提醒的自觉，从而内化成孩子的自我管理，由他律变成自律。
