观摩线上第十五届全国高中英语教师教学基本功大赛有感
由于疫情原因，这次第15届全国高中英语教学大赛暨教学观摩研讨会于2021年12月3-5日通过线上腾讯会议直播形式召开，疫情原因让我们这种整天忙碌的一线教师能有幸灵活利用一点空余时间免费欣赏来自全国各省优秀教师的优质示范课。三天会议，紧凑有序，除了平时学校上课和班级事务，尽可能趁此次难得的机会多看多学，现把这三天零零碎碎的观摩感悟和反思记录和整合，鞭策自己日后不断学习，不断提升。
第一天（周五）由于学校是上午的课，错过了活动创始人包天仁教授“高中英语成功之路”和谦卑的孔德惠教授关于“高中英语教学的重点与难点”的两场学术报告讲座，似乎错过了好几个亿。下午还没睡醒便爬起来听“优秀课展说课比赛”，印象比较深的是第一会场第一位来自重庆十八中陈静婷老师进行说课，流利清晰的口语，对授课的每个环节把握十分详细，又有深度，从最后面两个环节发现陈老师已经认认真真上过一堂课，说课课件有学生的presentation，透过学生做汇报的短视频可以感受出授课也是非常精彩。印象最深的是另外一位是来自江苏省的陈虹秀老师，陈老师说课的英文非常有感情，抑扬顿挫，表情丰富，听起来很舒服，在说课的一个环节她展示了自己跟抖音合作rap的短视频来嵌入自己授课的主题，激发学生的学习积极性，听她说课感觉是在听故事，并没有丝毫枯燥感。这两位老师的说课，原谅我见识短浅，可能是目前见过最全面的说课，值得学习和借鉴的地方太多了！由于下午开会，没有听到专家对各位老师的点评，非常遗憾！
第二天（周六）因时间允许，从8:30到11:30完整地听完了第二会场三位老师的优质课展示以及专家点评。第一位来自新疆乌鲁木齐八一中学康雪薇老师的高一词汇课，康老师以当下热门的话题“Artificial Intelligence”着手，她巧妙地设置在课堂接电话对siri发出指令，来引出本节课的第一个词汇，以小米智能家居为整节课的串联线索，在情景中讲词汇，同时为学生渗透“How to remember new words”,40分钟的课高效有序，有视频有图片后面环节有学生展示，4人小组活动设计自己的智能家居产品，同学A构思，B画图，C和D上台分两部分介绍，各司其职。学生在语境中运用所学词汇，看到小组展示环节把每一位小组成员的积极性都调动起来了，我反观自己的课堂，真的做到的“小组活动”吗？我们大多数老师对group work和discussion很是熟悉，但是也没有做到真正调动每一个学生的积极性，让他们参与其中，大多数学生一堂课下来可能只是陪读，在今后的教学中应当想办法尽可能让每一个学生参与其中，都学有所获。第二节来自云南李琳老师的高二语法课，主语从句，这堂课自己在高二也上过，看到李老师的展示也在反思如何改进今后的语法课。她以袁隆平院士为线索，导入一段关于袁爷爷的生平简介听力，再让学生回答两个问题，再循序渐进升华学生的答案，用主语从句的表达方式，自然过渡，巧妙衔接，课程中活动多样，从语法结构到写作，从句子到段落篇章，难度层层递进，有难度的地方李老师巧妙的设计辅助支架，特别是在activity7和activity8两个活动中，先头脑风暴袁隆平院士身上优秀的品质，再使用主语从句写一个段落写他的品质和成就，李老师给出了一部分表达词汇和结构帮助学生梳理，最后邀请学生上台大声朗读出来，这一环节一般是在写作中体现，但是李老师的语法课既完成了语法的教学目标，又把学生认为高高在上的语法落地生根，放在实际写作中，有为学生的输入，又有学生的输出，从听说写几个方面提升学生的语言综合能力，以受人爱戴的袁爷爷为话题线索，鼓励学生向伟人看起，培养英语学科素养。反观自己近来在改学生的作文，遇到的困惑，学生的作文没什么亮点，学过的定语从句和几大名词性从句，很少运用，也可能是自己在课堂输入的太少或者不到位，接下来的教学希望能予以借鉴并结合学生的实际探索适合自己的教学方法！
第三天（周日）上午上完两节课，虽然没听到老师的优质课展示，但完整地听到了赖中平老师非常非常详细的点评，选手授课时候，他边听选手的课边做点评课件，速度之快，每一位老师的每一教学环节都有点评，非常中肯，如果组委会要评选最负责评委应该非他莫属！在对徐洁老师的点评中，提到徐老师课堂对文秋芳教授的“POA(Production-oriented Approach产出导向法)”的运用，从“驱动--促成--评价”，教师在授课过程中要知道去哪里？如何到那里？是否到了那里？语言是课堂教学的重心，教师要在有限的时间做更多的事情，一分钟都不能浪费，一线教师要学会管住自己的嘴，尽量少重复学生会的语言（这一点个人觉得应该根据实际情况，像平行班的学生就是要不停叨叨重点知识才会记住），我们要聚焦学习的过程，学生上前，教师后退，帮助学生成为一名真正的学习者。赖老师对第二位黑龙江赵志敏老师的点评分为了11个观察点，从赛课老师的“教学目标”着手，最后再回到起点评价老师是否完成了自己写的教学目标，教学目标的可实行性由此可见。从warming up引出的问题，指出问题宽泛，建议更加具体，有好的问题才有好的答案。充分的静默阅读输入，以读促写，仿写结构和提纲要点，告诉我们学会等一等学生，不要做"妈妈型"的教师，这不利于培养学生思维的主动性和激发其积极性。创设认知挑战，思维空间留白，在实际教学过程中，控制好时间的前提下，教师适当退后，学生向前，让学生知道不容易获得的知识更加深刻和弥足珍贵。个人觉得这一点真的太难了！赖老师还指出，几位老师的课板书都令人赏心悦目，引发我们重新认识板书的示范影响和力量，课件的知识在课堂展示很容易随风而去，不要做“鼠标老师”。赖老师对第三位来自山西的杨春霞老师的点评，因杨老师上的是外研版高一复习课，赖老师发表他对复习课的见解，利用好奇心引入复习主题，单元知识的有意复现是复习课的基本原则，语言学家研究发现目标词汇在不同时机和情境中至少复现7次才能成为长时记忆（这一点自己在平时讲评练习尤其是讲解阅读理解，经常不时的再现帮助学生夯实，效果还可以）。主题意义引领下的综合技能活动观，杨老师从听、说、读、看、写多个维度整合学生的语言技能，做的很好，并且针对不同的技能和学习内容有相应的学法指导，以山西最近发生洪灾为情境，用熟悉的话题引发学生的共鸣达到共情。这一点赖老师特别指出，作为一线教师，教师的资源会影响课堂的吸引力，提供学生的装备越好，前进的速度越快。是否你的课堂就是世界，与时俱进？现在信息化时代，各种信息唾手可得，作为英语教师应当多浏览，拓展自己的知识面，结合自己教学实际进行引用为教学服务。其次是关于合作学习，“独行者速，众行者远”，但是合作学习也面临的不可避免的矛盾，教师要随时随地地观察、监控和指导，不能做甩手掌柜。最后一点，回归知识学习的人文属性，比如在本单元复习中，主题为自然灾害，从学习者的生活经验，上升到生命教育“如何在灾难中自救”，刚落幕不久的欧洲会议提出的世界环境和保护，这些都是一线老师不应该忽略的教学点！
下午听到了来自河南大学附属中学李尚钰老师的高考复习课，专题为“阅读七选五”，首先最触动的是李老师的课件上在讲七选五之前，课件第一页是给出的七选五的理论支撑，“cohision”，从词汇衔接、语法衔接和结构衔接三个维度下手，最后以巧妙设计学生展示，把“授人以鱼，不如授人以渔”体现的淋漓尽致。再一个触目惊心的地方是，授课的班级的学生素质非常非常好，学生积极思考，自信大方，思维敏捷，发言同学能够全英文清晰得解释自己为何选该选项，有一个学生虽然答案错了，但他在陈述自己的思考过程非常清晰生动，让人听了很是感动和叹服啊！观摩的老师在发言区对学生和李老师赞不绝口，学生的逻辑和批判性思维的培养是一个艰难又漫长的过程，要什么样的老师才能培养如此优秀的学生啊。孔德惠教授在点评中说到“工匠精神”，在众多行业里，我们教师最需要这种工匠精神，我们教的学生一届又一届，你要给学生一杯水，首先自己得有一桶水，要有足够的耐力和定力。其次对于刷题，他用了“炸油条”比喻，烧开的油放入油条及时抽掉火，油条也会自己膨胀起来。而把它拿出来后，又会扁，不要让学生盲目刷题。高考如何出题我们无法预料，但我们可以慢慢琢磨抓规律，紧跟考试大纲。作为高中英语教师，不能太慌，要稳住自己的教学，脚踏实地，一步一步走，培养学生的素养是体现在教师自己在平时如何备课，授课，改作业和反思当中，脱离了过程培养而谈学生的素养，是空谈。
以上只是对满满3天紧凑有序的教学课例活动边边角角的观后感，没有全部看完但也受益匪浅，也对自己今后的课堂和教学有更多的反思和更高的要求，正如一位专家所言，学习和教学是一个复杂的过程，是老师智慧的付出过程。一堂课没有最好，只有更好，我想这也在鞭策我们不断进步，不断探索吧！与大家共勉！
