浅谈儿童朴素理论

      每个学前儿童都有对世界的认识和理解，儿童的成长伴随着认知的发展，也就是儿童朴素理论的发展。

儿童对事物的看法有一套自己的逻辑体系，有着对世界的独特认识，每个儿童都有自己的“朴素理论”，但是现实生活中因为儿童交流能力有限，成人便将儿童的这些认识定性为错误的

实际上他们能据这套逻辑体系解释、预测事物的发展过程，并且儿童随着自身经验的日趋积累和丰富，会不断地发展变化以完善自身的理论。

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      我认为儿童的大多数活动和行为都是在探究世界，他们对世界万物充满了好奇。

因此我们会常常看到一岁以前的幼儿喜欢用手抓各种东西放进嘴里“尝一尝”味道如何，用手去摸各种玩具或物品了解物品的质感

一岁至三岁的幼儿有了一定的行动能力，喜欢四处爬、跑

三岁以上的幼儿开始去思考周围的物质世界为什么会产生某种现象等等。

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      儿童的每一次有效探究式活动都是儿童朴素理论逐步发展、完善的过程。

因此作为父母或老师，都应该要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动，做到根据儿童的兴趣、需要选择探究内容、使之贴近儿童生活能够依据探究目标为儿童提供具有适宜结构的材料

使他们感受科学探究的过程与方法，体验并发现的乐趣。

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      儿童是个独立的、不成熟的个体，同时也是一张白板，需要成人在成人的呵护和教育下成长为一个成熟的人。

      作为成人的我们都应该充分利用周围环境包括社会环境和自然环境，帮助儿童建立一套科学的朴素论。