周四下午第二节在文科组教研会上，开展了提高学生阅读能力的大讨论，全体成员各抒已见，分享了各自在教学中或生活中的一些经验和看法，甚至出现了对不同看法的争论，虽然最后也没有达成一致的共识，感觉有点冲淡会议效果，但我认为这是最有作用的一次研讨会，从中看出我们文科组教师都在想办法提高我们学生的阅读能力，比较重视学生的阅读能力培养。
一位教师说学生阅读能力的培养，关键在教师，教师要设计一些问题布置给学生，学生可以通过解决问题，就会去阅读。老师进行检查，就知道学生读了没有。长期坚持就会提高学生的阅读能力。
一位教师说他发现学生对绘本书感兴趣，给学生找了许多绘本书放在书架上，学生读绘本的积极性普遍高，也能提升学生的阅读能力。而有的教师认为，绘本学生只是看了热闹，对文字的兴趣不大。
一位教师认为，教育部有推荐给学生的必读书目，要想提高学生的阅读能力，就读上级推荐的必读书目，教师要进行有效的指导。
一位教师认为，兴趣是最好的老师，阅读就要把主动权交给学生，让学生自由阅读，学生喜欢读什么，就让读什么，不一定现在理解，当读的多了，视野自然就开阔了。教师引导，反而制约了学生博读习惯的培养。而有教师认为学生的自控力比较差，全部交给学生，学生可能浪费了时间，阅读效果不佳。
我认为，学生阅读能力的提高，关键在课堂，课堂上教师对学生学习作品的引导。学生对课文内容的理解，课文中人物的活动，表现出的品质，事件的结果，对社会的影响。这些都能激发学生对阅读的兴趣。学生的阅读兴趣一旦形成，自然就会主动去阅读，不愁阅读能力提不高。
其实，提高学生的阅读能力，需要多方面的因素，教师只是一个方面。学生的个人兴趣，家长大力支持，学校的阅读氛围等，都会影响学生的阅读能力的提高。不管怎样，学生的阅读能力，最最关键的因素，还是学生自己。
