今天听了汤瑾老师的讲座“童本取向·思趣写作——基于统编教材的教学实践，尤其讲了很多三年级上下册习作案例，被触发很多思考。
习作课一直是一块“硬骨头”，不知道怎么教？教了也总感觉效果不好。汤瑾老师从“我们的思考、我们的主张、我们的实践、我们的追求”四个方面层层展开，来为我们答疑解惑。
统编教材习作围绕三个指向：指向儿童。即说童真的话，写童真的事，抒童真的情；指向生活，统编版习作紧紧围绕儿童生活创设话题；指向实践，在这一点上，汤瑾老师以风趣幽默的语言给我们分享了许多教学案例。比如《身边有特点的人》，《那次玩的真高兴》等。
讲座中构建支架式写作最令我收获大。在日常教学中似乎隐隐约约有这样的倾向与举动，但往往缺乏方式、总结、技巧。习作中搭建习作支架，就如在学生认知熟悉的情况下搭建"脚手架"，有提示、建议、触发等作用。《那次玩的真高兴》老师运用搭建词语云支架，唤醒学生记忆，真的如老师所讲在触碰这篇习作时，孩子们虽然平时玩过很多游戏，此时缺都想不起来，想不起来哪一次玩的很尽兴，通过老师这种形式，让学生大脑中如过电影般回忆起诸多快乐游戏经历。《身边有特点的人》在教学这篇习作时 ，班里大多数孩子写的不是很好，在选取人物时引导他们将眼界放开，不仅仅是班里的人，家里的人，其他社会成员如公交车司机、售货员、医生都可以写，但怎么有"特点"了，学生总是捅不破那层纸。在汤老师的实践中运用人物别好支架、绘本支架，很巧妙地将"特点"触发开来。学生找到准确着眼点。老师建议到在三年级初步接触习作时例文支架是个不错的选择，要善用，巧用，会有意想不到的收获，我们似乎也运用过这种方式，选用例文进行引导，但汤老师却用的更巧妙，"人物加一加""对话用一用""结局变一变"等方式。
汤老师反复强调“情感高投入、思维高运转、技法高站位”是小学习作教学的关键，“小学语文是儿童语文，要凸显教学的对象，尊重儿童的特质来选择合适的教学。在讲座中，汤老师告诉我们一节好的习作课，要基于童本取向，即凸显教学的对象是儿童；尊重儿童的特质，好问、好玩、好奇；选择合适的教学；促进自主的发展。课堂上要情感高投入、思维高运转、技法高站位。汤老师还用大量的课例告诉大家如何激发儿童的言语动机，激发表达的内驱力；如何切实地帮助学生解决“写什么”和“怎么写”。
