很荣幸能到西角小学讲了一节公开课，抱着学习的态度，我勇敢的挑战了一年级的课堂。在下面我很用心的备课，上完课后，孩子们便涌上来问我还给他们上课不上？我抢挤笑容应答可爱的孩子们，可是，这节课的效果我实在不满意，看着那模样天真的孩子们我内心是愧疚的，可以确定课堂效果不好是我的原因，但问题出在哪呢？陈老师一句话解开了我内心的谜团和困惑——教学目标完成的不好。

教学方法是根据目标设计的，所以教学方法影响着教学目标。教学目标完成的不好，就说明我的教学方法是有问题的，像一位著名的小说家说：“正如“结构””二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目标多么高尚，材料多么优良，如果盖的不好，摇摇晃晃，结果毫无用场。”首先，课堂中我的语言素养是不行的，我的教学引导语言很不严谨，引导学生用语针对性不强，这对孩子学习的影响应该是致命性的！其次，我的文化素养也很差。“随风潜入夜，润玉细无声”如此轻巧的语言但影响却是不可估量的，正如我的问题不加以重视就会极大的影响孩子们语言发展和语言能力的培养！

我内心是恐慌的，同时我也是幸运的，如果没有讲这节课，我不知道会无知到何时？我感谢利娜给我提供这个机会，更感谢陈老师对我的点播。

既然发现了问题就得解决问题。高尔基曾说“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程”书读的多了，认识提高了，有了信心，有了力量，开拓了胸襟，拓展了思路，更发展了思维，语言素养自然就提高了！

我明白了，一桶水总有耗尽的时候，一只蜡烛也总有燃尽的时候，不读书就找不到活水的源头。所以，想提高孩子们的语文素养，作为教师更要先提高自己；想培养出有智慧的学生，首先自己的课堂要永远闪耀出智慧的光彩！