语文知识积累与运用部分：积累是语文学习的金钥匙。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，
创新性与思辨力并存
部编教材的总主编温儒敏先生认为目的是希望带动大家回到语文教育的本质，把学生被“应试式”教育败坏了的胃口调试过来。他认为在具体的教学中，语言文字的批判性思维还是弱项。
加大阅读量和阅读面，让语文回归读书这个本质，更加注重整本书的阅读，注重学习多种读书方法，强调语用背后的思维训练。
体现了教材教学的成果，但不死扣教材教辅
语文学科的目标不光是提升语言运用的能力，还担负着思维能力、审美能力培养和文化传统的使命。
第1题虽然仍旧沿用语境中写字，但考查的不仅是单个字，还有词语、成语，颇有新意，考查范围更广，而且更注重运用； 注重学校的思辨力。铸造。学习方法。
以创新为导向。以教材为根本。
第一题的字词。哈哈，有四种类型。拼音汉字成语词语，形式多样。考察字词拼音斗哈，但其实。又包括了几篇内容的回顾，出的词语均来自课后的读一读写一写，是七年级学生必须掌握的。考察内容丰富多样，但又紧扣课本。
积累的第二题。考查动词的赏析，属于课文后边补白的部分，而对百草园到三味书屋中的默写要属于要求识记的部分，可谓是一举两得，不拘泥一种形式。
比如：用整体性学习代替机械记忆，建立起各知识点的联系，形成知识的网络；不停留于获取知识，更重知识的理解与拓展，举一反三，进而建模；改进记笔记的方法，比如可以试试康奈儿笔记法；改进做题的方法，不仅仅写下答案，还可以记录思维的过程；改进订正的方法，不仅看对错，更要看哪里对哪里错，为什么对为什么错，如何改进方能做对。
03语文备考不仅为了提高分数，更为了提升素养。在注重思考的基础上，同学们也要重视对生活的积累。“语文学习的外延与生活相等”。
，思维缺乏深刻性，写的文章就肤浅；思维缺乏灵活性，写的文章就呆板；思维缺乏批判性，写的文章就片面；思维缺乏系统性，写的文章就条理不清。如何进行思维训练？头脑风暴是个不错的方法。
中国古代有很多炼字炼句的佳话，贾岛的“推敲”，王安石的“绿”……体现了诗人对用词准确的重视，非此语不可表达胸中之意。“不吐不快”的感觉，促使诗人们去苦寻那个准确的词。就有了“吟安一个字，捻断数茎须”，就有了“两句三年得，一吟双泪流”。一个字“安”了，诗人的世界才能安了，心也就安了。这就是语言世界和诗人世界的统一。
叶圣陶先生说过：“语文教育在基本训练中，最重要的还是思维的训练。”学生在语文学习中，若能够“动情朗读，放飞想象，体验感悟，扎实积累”，学生的思维就在有声有色、有情有味的学习过程中变得丰富而深邃。
思维是人脑对外界客观事物概括的间接反映。语文思维是思维主体在运用汉语进行认识与表达、审美与创造、鉴别与吸收的思维活动中，借助于形象对语文对象展开的概括和间接的认识过程，其重点在于“悟”。孔庆东
古诗词名句填空考查内容很经典诵读两句课本上的文言文两句，课本上的理解性默写四句
文学文化常识表述不正确的一项这里面考察的内容覆盖课本上重要的屏幕狼这一课的作者以及我们所要求读的6本名著其中2本的内容简介。可以看出对名著的考察是加大比重。答案的设置很清晰，并没有要故意迷惑考生，
名著阅读中注重学生思辨能力的培养
