目前乡镇的品德科学现状是:平时不讲，若正规考试阅卷就考前突击，突击一般也就是照着卷子或者资料死记硬背；若是不正规考试，有的孩子们可能到学期末也不曾翻看过品德科学教科书。
以前，也没觉着有什么，毕竟同乡的同仁们都是以三门主课为主，用同样的态度和方法对待品德科学课的。但当我认真翻看品德书的时候，才发觉自己知识的匮乏，才发觉品德书的趣味。而当我站在讲台上细致讲的时候，才意外发现孩子们汲取这类知识的如饥似渴。
六年级的品德讲宪法与公民、权利与义务，几次课下来，孩子们都兴奋不已，因为他们通过品德课知道了好多生活中的情趣事，终于跳出了枯燥的主课学习模式。我也没想到，课堂上孩子们听得出奇的认真，气氛也空前的和谐活跃，孩子们时不时地点着头，拉着长音“哦～”。
他们知道了自己生活中看似正常的不能再正常的行为都与法律有关:行走在马路上有《交通法》为你保驾护航、超市购物有《消费者权益法》在默默运营、坐在教室里学习有《教育法》维护着你的教育平等权。
他们知道了，原来并不是只有年满16周岁的公民才可以有身份证，只要他们愿意，他们也可以人手一个身份证。他们知道了原来身份证在不同年龄段的有效期限是不同的，原来身份证的用处有那么多。
我与他们讲，如何妥善保管自己的身份信息，讲上次的农商行康丰立事件，大家疯狂排队取钱行为适合明智，讲再遇到情形如何排解亲朋好友的恐慌，讲如何区分权利和义务，如何行使权利、履行义务。
我看得到孩子们对品德浓浓的学习兴趣，在品德课上，他们很轻松，少了应试教育这座大山，他们学得很自在，更重要的是，我发现讲完之后给他们一套题做，效果明显比死记硬背要好很多。
由此，我反思了一下，品德科学课很有必要认真上、细致讲，虽然好多年都在呼吁教育应该培养德智体美劳全面发展的祖国好少年，但事实上，现在学生的很多机能都在退化，或许他们的成绩看上去很不错，语数英个个高分，但对于某些他们该知的领悟，他们依旧是文盲，当然也包括我们老师。
感受到正确之路、必要之路，便踏实行进。
愿把自己的课堂、自己的教育做的更健全。
加油！
