一道数学题的天马行空

-----读《给教师的建议》

怎样使学生的注意力集中？苏霍姆林斯基说：学生的注意力是受他们所懂得的一些常识制约的。教师如参照这些常识来讲解教材，学生就会把完全枯燥无味的教材看成有趣的教材了。

读到这里，我想起了上学期的一节数学课，之所以引起了学生的极大兴趣，或许正是因为学生对相关知识略有所知，而我的提问刚好触动了他们的思想，因而讲述的东西在他们心中引起了兴趣。

那是一节练习课，有这样一道题:

要下雨了，小莉看见远处有闪电，4秒后听到了雷声，闪电的地方离小莉有多远？（雷声在空气中的传播速度是0.33千米/秒。）

题目不难，孩子们很快就算出了答案。我在肯定了孩子们答案后，接着问:我们都知道雷电是由于空中带不同电荷的云层发生撞击而产生的，也就是说闪电和雷声是同时发生的，那么问题来了：为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声呢？问题一出，董事就脱口而出:“那是因为光速比声速快！”几乎同时，张一帆也说出来答案。我不由得向他俩伸出大拇指！然后我继续发问:“这道题里告诉了我们声音在空气中的传播速度是0.33千米／秒，那你知道光速是多少吗？”话音没落，又是张一帆和董事几乎同时说“是30万千米／秒”“是29万多千米／秒”，真是让我惊喜，这俩孩子课外知识真丰富！其他孩子完全被吸引了，一会儿看看董事，一会看看张一帆，好像在疑惑:到底谁说的对呢？为了让孩子们知道光速数值，我特意百度一下，把光速数值写在黑板上让大家读一读:光速值大约是299792.458千米／秒，一般取300000km/s。孩子们皱着的眉头舒展开了，原来，董事和张一帆说的都是对的！我说:看，我们的数学其实都是来源于现实生活中，只要你是个细心的人，在生活中遇到事情勤于思考，多问为什么，那么你会发现生活中很多别人不知道的秘密，一不小心，你还可能成为科学家呢！比如，牛顿先生，就是因为爱问为什么，才发现了万有引力定律！如果是我们，即使被苹果砸到脑袋，也只会说:哎哟好疼！孩子们都笑起来。

当我提到万有引力，我发现有的孩子又开始迷茫。于是我追问:“什么是引力？”又是董事抢答:“地球引力！”“对啊！”我称赞:“我们都站在地球上，如果没有一种力量把我们牢牢地‘吸’在地球上，我们早就被甩到太空里啦！地球吸引我们的力量就是地心引力。”我停顿了一下，看到孩子们求知若渴的眼神，我只好“忘掉”这是一节数学课，接着说:“其实不只是地球有引力，我们周围任何有质量的物体都有引力，就是我们说的万有引力。”说到这儿，张一帆接着说:“老师我还知道月球的引力是地球引力的六分之一！”哎呦，厉害了张一帆！ “你知道的可真不少！也就是说，一个比较重的物体，到月球上就会变得很轻了，在地球上你提不动的东西，或许到月球上你就能轻松提起来，那你就是一个举重若轻的大力士啦！”

“孩子们，我感觉我们在上物理课，哈哈！”趁着孩子们还徜徉在大力士的梦想里，我赶紧说:“孩子们，刚才我们提出好几个课外的问题，有的孩子不知道答案，但有的孩子却知道，比如董事和张一帆，我想问一问，他们为什么会知道这么多我们没有学过的知识呢？”“他们平时看书多！”孩子们异口同声。

是的，董事的爱读书我和孩子们平时都看在眼里，不管是课间，还是平时课堂上完成课堂任务后，孩子们都在玩耍或者做其他的，而董事同学十之八九都是在安静地看书，在周围喧闹的环境中，这样一个五年级的孩子竟然能够丝毫不受干扰的沉浸在知识的海洋里，如此爱读书，知识自然丰富！张一帆，也是一个酷爱诗书的孩子，他常说自己看书读诗是受爸爸大力支持的。阅读的好处，不用我再多说，在这节课上，孩子们一定都感受到了。

一道数学题引起的天马行空的课堂，却也饶有意趣。苏霍姆林斯基说：那些除了课本之外什么书也不看的学生，对课堂上所学的知识总是掌握得很肤浅。所以，阅读再阅读！不仅仅是学习语文课的需求，其他科目亦然。