作者Scott Young 是一位加拿大人，曾一年内自学完 MIT 计算机专业的全部 33 门课程。

他的学习观点是要高效率学习，以最短的时间，掌握更多的知识，书中的大多内容都围绕在怎样处理信息。

信息可以通过阅读或交流来获得，由于这阶段的信息没有被我们加工过，信息的形态是杂乱而零散的。

我们对信息的了解大多只停留在表面的意思上，就像每个单词都懂，但连起来就不明白句子的意思一样。

如果还要让大脑把这些信息记下来，那就有点不靠谱了。

有些人会提倡学习速读，一年看下100多本书；有些人却不认同，认为读书要慢，应该要反复熟读几本該领域的经典。

对于上述两种观点，我因为都没有说出背后的重点，而重点应该是一年下来，我们能把多少信息转化为自己的知识，应用在生活上。

信息只有被自身加工过后才能成为知识，而知识也只有被应用生活上才能产生价值。

这是一本技术型的书，讲解怎样处理并应用各种不同的信息。

可以把书分成五部分：

（一）整体性学习；

（二）信息的处理方法；

（三）费曼技巧；

（四）提高效率；

（五）自我教育。

因为目前我也只是看了一小部分，所以这一篇先解析第一点，整体性学习。

什么是整体性学习？

先用书中一些模型来做一个例子：

最近太太抱怨晚餐的菜式都差不多，要求今晚煮点特别些的。

面对她的需求，我只好运用整体性学习来煮一顿让她满意的晚餐。

整体性学习分为七个阶段，第一阶段是“获取”，要在段时间内获得有质量的信息。

    1. 问太太想吃什么菜式，答复是要有惊喜的。。。（寻找信息）

    2. 在网络和烹饪书中找菜式；（有足够的信息量才能筛选，把重点记录下来）

    3. 确定晚餐煮咖喱牛腩煲后，立即要找出附近那里有牛腩卖。（速度要快，不然卖完就麻烦了）

第二阶段是“理解”，要清楚理解信息的含义，如果太难理解，把它化成多个小块，逐个击破。

    1. 牛腩煲要怎么煮？要多长时间才能煮的软？（了解信息的背景）

    2. 牛腩的营养高吗？脂肪会不会太多？有湿疹的人能吃吗？（确定信息的真实性）

    3. 有没有什么食材不能跟牛腩一起煮？（了解信息之间的关联）

第三阶段是“拓展”，经过第二阶段已经对信息有了表面的理解，这阶段要利用提问，挖出信息的更多可能性。

    1. 为什么牛腩要先冷水下锅，而不能热水了？为什么木瓜皮可以使牛腩更容易软？（深度拓展：对只是的背景探究）

    2. 为什么牛腩煲可以跟咖喱煮，但不能跟酸菜煮？可以用番茄代替咖喱吗？（横向拓展：与周围的知识建立联系）

    3. 太太想要惊喜，要不我就弄个酸菜牛腩煲给她一个大大的惊喜？幻想一下酸菜跟牛腩的结合，味道可能会不错呢。（纵向拓展：利用比喻、内在化与其他领域的知识联系）

第四阶段是“纠错”，找出错误的信息联系并删除。

    1. 如果酸菜跟牛腩煮出来的味道很奇怪，那我一定会被骂死的，还是用咖喱比较稳定。

    2. 咖喱粉原来过了食用期了，快点应丢去买新的。

第五阶段是“应用”，把学到的东西用起来。

    1. 已经把烹饪书上的咖喱牛腩煲流程写下来了，开始准备今晚的晚餐。

    2. 晚上太太回到家享用过晚餐后，对咖喱牛腩煲评价不错，如果牛腩能够在入味和软一点就更好了。

第六阶段是“测试”，把前五个阶段都验证一遍，找出那些信息被理解错了。

    1. 烹饪书中说煮咖喱牛腩要放冰糖，但网上一些教程又说不用，但太太不喜欢甜食的，是不是不放会好一点呢？（验证获取）

    2. 煮了两个小时但牛腩还是有点硬的，是不是煮的时间还不够？（验证理解）

    3. 原来木瓜皮中有一种原素可以是牛肉容易变软的。（验证拓展）

    4. 太太说如果我用酸菜跟牛腩一起煮，今晚就等睡大厅了，幸好幸好。。。（验证纠错）

    5. 番茄下锅太早了，变得蓉蓉烂烂，应该是出锅前半个小时才对。（验证应用）

第七阶段是“找出薄弱环节”，只有发现弱点才能找方法去提升。

    1. ​加入我对“理解”做的很好，但“应用”时把弄把厨房弄的一塌糊涂，那我应该在动手煮菜那一部分练习多点。