第二课

核心问题；作者写了这些鲁迅先生相关的生活琐事想要表达什么？

上节课我们概括了这节课所写的14个片段，并通过这些内容总结出鲁迅先生的形象特点，这一节课我们要进一步分析：这些内容从哪些角度来展现鲁迅先生的特点。

通过多角度地记叙鲁迅先生的生活琐事，表达了作者怎样的思想感情。

在教材第20页有一段阅读提示，请翻到这页，跟着老师进行圈画。

作者捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅先生形象。

在第六行中还有这些片段之间没有太大的逻辑关系，甚至略显琐碎的文章，却成为描写鲁迅先生的经典作品。面对这样一篇材料又多琐碎的文章，我们该如何入手？

作为读者，在解读的时候可以把相关的内容组合在一起，在材料之间建立联系再进行分析，有助于揣摩作者想要表达的思想感情。那么如何建立联系呢？

我们可以依据一定的标准对材料进行归类，上节课我们做过一个局部的尝试，从14个材料中找到3个和工作有关系的材料，分析出鲁迅先生对待工作勤奋忘我的态度。那么还有一些归类的标注吗？

老师给大家一些提示：比如说，可以通过鲁迅先生的身份：他是父亲、丈夫、朋友、老师、文学家等等不同的身份：也可以通过内容来分类，比如阅读提示中的日常起居、会见朋友、与家人相处等不同的方面，当然也可以通过鲁迅先生对待不同的人和事的态度分类：对待家人、对待朋友、对待工作等等不同的角度。

老师试着做了一个分类的标准，给大家做个参考。

这个思维导图没有概括到第1-2段内容。作者上来先写鲁迅先生的笑和走路的姿态，并没有侧重于对人和事的态度，而是用笔给先生画了一幅传神的肖像画，给读者留下了鲜明的深刻的印象。

当然老师的分类只是众多分类中的一种，大家也可以根据自己的标准进行分类，只要合理就可以了。但是对材料进行分类并不是我们阅读的目的。

明确材料的类别是为了有助于我们梳理人物的特点，进而把握作者的情感。

这才是我们在阅读过程中解决的核心问题。

鲁迅的长孙周灵飞曾经这样评价过这篇文章。

那么作者在文中表达了怎样的情感呢能得到这样高的评价呢？让我们一起来聚焦第11个材料。请同学们阅读课文的第43-54自然段，从文章中圈画出一些具体的语句，并学着做批注，把你从文章中读出来的作者的情感写下来，可以是一句话，也可以是一个短语。写完之后，作者是如何表达这种情感的呢？

在这段中，作者冷静、客观地描绘了鲁迅先生的工作，从天黑持续到天明，

把还是坐着这3句话组合在一起，周围的环境是变化的，但是先生的姿态始终未变，简简单单的3个坐着重复出现，体现了先生的忘我和投入，人家都起来了。鲁迅先生才睡下，这里用了对比突出鲁迅先生辛苦，也暗含了作者对鲁迅先生的敬佩之情。大家可以对照下自己的旁批进行修正。

这里用了对比何反复的手法，我们读出了敬佩之情。

这里还有一句话——

这里的细节描写写鲁迅先生工作环境的整齐，书桌上每件东西都有它该在的位置，从侧面衬托出鲁迅先生对待工作的一丝不苟，也表达了作者对先生的怀念之情与敬重之情。

我们再来关注一个反复出现的背影——这段文字强调鲁迅先生的背影在夜里是黑的，以此象征鲁迅先生在社会大环境的黑暗中，鲁迅先生始终是孤独而坚忍地战斗，表达了作者对鲁迅先生的崇敬之情。

而一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上睡着了。停在创下的拖鞋似乎还在等待着主人起身，而鲁迅先生已经睡着了，永远地睡去了，这里一语双关。表达了作者对鲁迅先生的悼念之情。

在11个材料中。作者表现出了对鲁迅先生的深情，又崇敬赞佩，又怀念哀悼，尽在字里行间展现了出来。

在这篇文章中记录了14个琐碎的生活场景。这些散乱的素描就如散落的珍珠，既彼此独立，又映照出了平凡而又不失伟大的鲁迅先生。在萧红bi默读指引下，我们看到了起居室、会客室、饭桌上、书桌上的鲁迅，他平凡，是一位热情好客的主人，是一位和蔼宽厚的老人，是一位美满家庭的长者，是一位尊重妻子的丈夫，是一个了解儿字的父亲。他伟大，他极力扶持青年作家，为他们的成长提供无私的帮忙。他忘我工作，只要留给人类更加。

全文的字字句句都融合了萧红的特有的细腻的纯真，寄托着永远的哀思和怀念，深沉的崇敬和热爱。

回顾这篇自读课文的学习过程，我们先对文章的主要内容进行了概括，感受了鲁迅先生对待家人、对待工作、对待青年朋友、对待生活的态度，然后再将作者观察先生的角度进行分类，把握内容之间的联系，通过揣摩语句、品味细节体会到作者在平时的描写中蕴含的对鲁迅先生的爱戴与怀念之情。

环节四：解析练习

如何读出多件事写人的文章作者要表达的情感？

[if !supportLists]第一、[endif]理清内容，问自己写了哪些内容。比如《邓》通过小标题，将全文划分为6个部分；《说和做》用了一句承上启下的句子，将文章分为了学者闻一多和革命家闻一多。

[if !supportLists]第二、[endif]概括人物特点，问自己作者通过这些事件想要体现人物怎样的特点呢？首先作者通过具体事件的叙述和人物描写来读出人物的特点。我们还可以联系人物所处的环境分析。

如《邓》作者通过人物工作环境的荒凉烘托出人物在困难面前大勇无畏的精神。