生命周期的阶段

为了变成更完整的人，有几项学习每个人都需要。他们必须在生命中的每一阶段和每一部分以某种形式出现。下面是构成一个人的能力所必须学习的项目：

1、区别：能区分别人和自己

2、关系：知道如何把自己和别人联结起来。

3、自立：独立自主，不依赖他人

4、自尊：觉得自己有价值

5、力量：运用自己的能量来唤起和导引行为

6、生产：呈现自己的能力

7、爱：仁慈的、接纳别人的，也能够接受和给予感性的。

每一阶段的发展会决定这些学习将以什么形式出现。生命周期的各个阶段：

第一部分                                                                              第二部分                        第三部分   

第一阶段               第二阶段             第三阶段                   第四阶段                        第五阶段

（9个月）          （10-14年）       （ 7-11年）               （44-47年）                  （7-25年）

怀孕到出生           出生到青春期     青春期到成年期      成年期到老年期            老年期到死亡

常有的假设是太年轻了而不能                                          照理说是适得其所          太老了而不能

只有中间的第二部分，即成年期具有正面的价值。成年期之前太年轻，成年后则太老。其他两个部分生命的阶段显得毫无价值，一切权利都被剥夺得理所当然，并且疏离了彼此。为什么青少年常常沮丧，老年人却常令人厌恶。生命在两个同样重要的阶段被剥夺了力量，起始和终结。唯一值得称许的阶段是在过程。只有成年人被赋予力量，青少年和老年人都不被允许。

直到21岁成年的那天，我们要花18~21年的时间学习如何处理因为太年轻而产生的无知。可是一旦迈入成年，我们必须马上学习如何拥有高度自尊，如何建设性地运用自己的力量，如何做明智的选择以便处理这个阶段的问题。问题太多太沉重了。

要帮助青少年产生有价值、有能力、有成就感的最大理由，是要给他们勇气、判断力、健全的自尊以及其他必要的工具。以便使他们挑起成年期的责任。很多父母都还不知道该教导小孩什么。成年人只能把他们所知道的教给小孩，于是继续传递旧有的态度和主题，同时误认为这些是与生俱来而非学到的。青少年丰盛的能量没有健康的地方可以发泄，而自我价值感低落。

几乎所有的教育、医疗、社会和心理措施，都是基于这个控制--服从的模式。是由年龄而非由“这个人”来处理的。这需要重新加以评估，才能使每个人在每一阶段都能成长为完整的人。下图的模式提供了截然不同并且充满希望的结果。生命的阶段和部分没有变动，处理的方式却大不一样：每个部分都成为第一流的完整的人。在这个完整的人生模式中，每个人都在各个阶段能适得其所。来到这个世界时依然是无助的，但是从发展的开端就是昂首阔步的。这种模式不是基于权利，而是基于健全的自我价值感，价值平等，爱和反应个体或社会关系的行为。

摘自《家庭如何塑造人》