2017年12月4日星期一天气：晴
今天，看到吴老师发的同学们昨天的作业（用类似思维导图的方式整理绘制描写学过的四季的古诗词），我感触颇深。
说实话，当儿子昨天告诉我他要用思维导图的方式将古诗词进行描绘时，我有点不大理解，因为我一直认为思维导图是上大学之后的事情，为什么小学生就要做这个。我仔细想了想，觉得我的确是落后了，看来现在小学的语文扩展教学是一个很好的方向，我觉得我也得再好好学习一下了。
首先，看到了很多同学的作业，我感觉有点震惊，他们把他做成了一副完美的画卷，让人在学习的过程中又赏心悦目，思维开阔，比我的固化思维强了太多。其实，在儿子做这项作业的时候，我是限制了孩子的思维了。并且昨天孩子在做完的时候，我还在沾沾自喜，认为我的指导非常到位。
儿子在做的过程中，我充当了“讲师”。我先给他讲什么叫做思维导图，思维导图应该如何去做，传达的是我之前用过思维导图的模式，让他加上了图画，之前我做思维导图一直是用鱼刺法去做，然后给他讲什么逻辑、发散、分解思维，实际上我是在限制他的思维，我有点太自以为是了，过程是，我先让他把所有小学生古诗词上的诗词全部整理出来，分春夏秋冬分好类，让后在画图，看了老师发的几幅画，感觉到了固化思维的弊端和差距，孩子的思维太活跃了。让我深表惭愧。虽然儿子的作品也被老师展示了，可是也让我们找到了差距所在。
这个作业值得我们欣慰的是，儿子在做的过程中的确是用心去做了，并且又把学过的古诗词回忆了一遍，加深了记忆。这个作业不但考验孩子们的想象力和逻辑思维能力，更重要的考验的是孩子们的用心程度。话又说回来，我们做父母的用心了，孩子就会更用心，用心去做一件事情得到的结果是肯定的，反之，对孩子，对自己都是一种失责。
今天晚上和儿子沟通的用心的好处和不用心可能带来的结果，沟通效果还是不错的。今天收获真的还是很大的。
