班里的孩子很好动，跟别班孩子不太一样。天生就比其他班学生活跃，纪律性不够强。
身为班主任，带着他们，确实很费劲。尤其是被音乐老师投诉时，心里更烦躁。作为新教师，经验不足，面相不凶狠。所幸，我只要大声呵斥，他们就会停下来。无奈的是，他们天性作祟，安静不了太长时间。
今天，我们班的体育健儿发挥了特长。各项比赛基本都取得较好的成绩。平时字都写不端正的几个男生，竞赛成绩惊人。20×50米男女混合接力赛是最扣人心弦的，我们班领先了对手一大段距离，赢得毫无悬念。
他们比赛前，我心情有些微紧张。他们比赛中，我激动得像个孩子。感谢他们，让我感受到王者的滋味。最终成绩我没去看，或许不是全级第一，前两名倒是稳拿。
通过这次校运会，我深刻地体会到上帝开门关窗的道理，造物主是公平的。没能给他们学习文化课的智慧，但赐予他们体育竞赛的天赋。
以学习好，听老师话，不闹事作为好学生的评价标准是否真的符合教育理念呢？现在的教育观或许出了问题。孩子是独一无二的，我们的评价标准不应该是千篇一律的。教育者的急躁、攀比之心和社会各界约定俗成的观念，或许会毁了很多富有创造力的孩子。有些孩子成绩不好，但其他方面有特长；有些同学学习成绩好点，运动细胞不发达。本人属于后者，若是在一个体育技能占据主流的社会里，我便是不折不扣的学困生。只不过，现在唯成绩至上。我才有点机会在社会上立足。学生的好与差，真的不是一个分数能决定的。
不是每个人都适合读书，正如不是每个人都擅长体育竞技。我们班文化课拖后腿者，是体育竞赛中的常胜将军。既然分享了他们凯旋而归的喜悦，也要接受他们文化课应试能力低下的现实。爱人，要爱完整的人。我们可以严格要求，但不能规定他们必须一样。
学生学习成绩不好，内心会自卑。事实上，他比我们更想自己学有所成。运动会上，他们活力四射，终于可以昂首挺胸，接受众人极高的赞誉。那一刻，他们的自卑之心得到些许安慰了吧。
其实，我应该懂他们的心理。我考过第一，也试过默默无闻。我们班学生纯真的笑脸，感染了我。我是时候克服焦躁的教育心态，争取做一个真正懂学生的老师了。
