英语启蒙，是一点都不陌生的事情，孩子出生后就开始接触各种育儿启蒙理念方法，但六年来，这也成了我的一大软肋，是一件始终没有坚持下来的事情，内心也有很大的恐惧和不自信，一方面是担心自己做不好引导，另一方面感觉孩子带不动，还有一个因素是自我的规划实施能力也很欠缺，所以英语启蒙在我们家是个老大难了。
第一章盖老师在前言就说了，要有理论才能更好的指导实践，因此第一章着重介绍了“二语习得”理论。看完才发现这个理论是被我深深接受的，我希望孩子们能够学会英语，绝非为了功课，而是希望他们能获得一把打开更广阔世界大门的钥匙，因此不是浅尝辄止，不是应付考试，而是要当“专业选手”，学会应用。特别喜欢它的用词“潜移默化” “自然而然”“水到渠成”，这正是我所想要的学习过程，润物细无声般的去影响孩子。
对于英语学习我一直是那种想触碰但又缩回的手，之前有坚持一段时间听音素，单词和分级绘本，后面没有坚持，主要是因为离开了妈妈就暂停了，而我出差又多，就没有形成一个长期的连贯的坚持过程，加上自己的英语已经彻底还给老师，除了偶尔能蹦几个单词，阅读能力还可以，听说完全是废的，这也是我为什么对于“学得”式学习反感的原因，我们那一代就是这种应试教育下出来的，哑巴英语，当然我们那会儿有得学习已经是感恩的了，跟现在的年代没法比，今天的孩子，尤其在还小的时候，就用学得的方式，必然会抹杀他们的积极性。
“习得是最适合儿童的方法“，一直有所畏惧，把英语启蒙看作一个很难的大工程，会担心孩子带不动，会排斥，但是书里说，儿童是习得语言的天才，他们的大脑决定了他们是天生的语言习得者，”“成人的大脑已经固定了功能分区，儿童的大脑还具有可塑性和弹性，而语言的建立是以脑细胞之间的链接为前提条件的，比如听到“water”这个词发音的脑细胞要和主管“水”、“一杯水”“海水”“喝水”这些形象和概念的脑细胞建立起链接，人才能理解语言，而儿童的大脑具有强大可塑性，在语言处理过程中，可供链接的细胞数量更多也更为活跃，因而孩子较成人更易习得语言。“（原文引用）
也是看了这一段，让我更有信心，孩子是会很轻易的习得语言的，不要预设一些障碍，以家长固有的思想去给自己设置无形的屏障，又或者说，要了解孩子大脑发育的规律，在黄金期给予孩子更多的刺激，事半功倍的引导孩子走上这条大道，不要太有功利心，一步一个脚印走下来吧。
其实与其说这是孩子的功课，不如说这是一场对父母的考验。我当然希望自己的孩子是可以如学习母语一样，自然而然的习得。但如何去实现这个自然而然。首先肯定要投入大量陪伴的时间，在这个时间内，我们要去创设一个家庭迷你环境，要主动说英语（想到之前买的家庭英语口语实用指南可以派上用场了）、给孩子看英语动画（这个感觉会有些难度，孩子习惯了中文动画，会不会不愿意看英文？如何引导）、听故事（这个也得多找一些资源）、看原版书（家里之前买的还有一些）、资源管理及应用者（网络上资源非常多，往往就是一个转存后再也没有用过），这真的必须祥致的规划了！
要想水到渠成，我们家长就是引水人，太考验家长了，接下来真的要拼时间和拼精力了，只为了得到一个自然而然习得英语的孩纸！
