初次接触《指南》，大概是《指南》刚颁布时，2012 年。
那时，人手一本《指南》，没事的时候，就喜欢看《指南》，好像那时还参加过《指南》培训，对专家的话奉若神灵，把专家说的每句话都记在本本上，随时翻看，也随手记在书上，保证看书时能及时温故知新，印象最深的是专家说的：幼儿的学习方式是：“做中学（直接感知），玩中学（实际操作），生活中学（亲身体验）”！为了这个学习方式，当时不知道记了多少遍，总也记不住，每次用时，都要翻看《指南》；
《指南》中还有一句话：“尊重幼儿发展的个体差异”。专家解读是：“发展的暂时落后，并不代表孩子不行”，“孩子不是匀速发展，而是变速发展”，“要学会静等花开”……
这句话对我影响很大。因为当时大女儿正上高中，成绩不是很好，我很焦虑，着急；这个时候，《指南》中的这句话，一下子让我醍醐灌顶，我也自我安慰到：女儿这朵花不是不开，只是迟开而已，瞬间，心中顺服不少；
第二次细读《指南》，是2015年评职称。当时是副高放开的第二年，有试讲和答辩环节。答辩因为不知道答辩什么，就把与幼儿教育相关的所有文件都看了很多遍，其中就包括《指南》。
这次读《指南》，相比第一次，我又有了新的认知。《指南》注重幼儿对各种活动的感知。如科学领域的“数学认知”目标1：“初步感知生活中数学的有用和有趣”，目标2：“感知和理解数、量及数量关系”；注重引导幼儿在感知中去理解，在感知中去体验，在感知中去发现，在感知中去探索……以感知为前提，注重幼儿学习品质的培养，淡化技能的掌握！对《指南》新的认知，于当时的答辩起到了很大的帮助！
如今，我又再次细读《指南》。之所以又细读，是因为每次对“观察记录”的分析！因为要结合《指南》，对标《指南》，从中找出与观察的现象相对应的理论依据，再依照理论依据寻找教师指导策略。每次写一个“观察记录”，就要把《指南》从头到尾细读一遍，每个领域，每个目标，每个教育建议，都要细细品味，然后再来分析自己的观察记录，觉得就像有一盏明灯在指引自己，心中再也不慌慌然了！
所以，《指南》对我来说，是百看不厌的。每次看，都有收获；每次看，都能让我耳目一新，都能让我有新的理解，新的发现！又像一位相交多年的好友，时时给我帮助！
