9-3(周一)：起早，入园，打气球，迎接。做好满园哭声震天准备。
灿灿： 周一从早上入园爷爷离开哭到中午，中午吃饭后为了不让她哭声打扰别的小朋友睡觉，我把她单独抱出来哄。坐在沙池里，我尝试和她交心：“灿灿，你不要哭了，老师想给你讲讲老师的故事，你想听吗”她点点头。“老师也上过幼儿园，也跟你一样，开始很不适应，觉得和身边的小朋友都不认识，好陌生，跟灿灿一样害怕。”“可是没有关系灿灿，我们都会越来越熟悉的，老师很爱你，我们还要做很多游戏，还可以画画。”慢慢把她哄着了，但是中间又流着泪边哭边要爷爷。后来保教主任把她报到办公室哄了。下午，灿灿醒了，开始加入集体教育活动，笑的有些拘谨，但是手和嘴巴开始有想表达思想的表现。我们更多的投向鼓励目光。第二天，开始还是不忍和爷爷离别，我们把她抱着，等5分钟左右，情绪稳定下来，开始融入活动，情绪愉悦……现在灿灿是一个守规则，爱表达，吃饭乖，睡觉好的好姑娘了。虽然也会有因为好奇和兴奋离开队伍或者小凳子，但是很好拉回来。
墨墨：一个奶生奶气的小帅哥。第一天眼眶里都是泪水，又哭又闹，超级粘我们主班小鱼老师，后来哄好了。第二天，拉住妈妈的手不让走，走时大哭，但明显哄好的时间缩短，开始融入集体生活。墨墨中午不爱睡觉，但他不说话，不会打扰别的小朋友。今天我问“墨墨做的是什么味道的棒棒糖！”他说“是，是草莓味(wei)的棒棒糖。”(此处奶生奶气)。初恋的感觉[em]e113[/em]。在多功能厅活动时，他拿着话筒一个人在那里自嗨[em]e120[/em]。现在墨墨是一个爱跑得时刻拉回来的小顽皮，天天抱着他的蓝色吸水杯。认真的时候和午休的时候还是怪帅的[em]e116[/em]。
言言：这个小姑娘是个心理生理发展很好的姑娘。别看才将近3岁，但语言发展都有大班的水平。她早上开开心心跟妈妈说再见，晚上高高兴兴跟老师说再见。小姑娘有时候过于活跃，总是冲到老师面前表达自己的想法。大多数还是很乖的。小姑娘爱画画和阅读，她和小洛依一起坐阅读区看绘本，自言自语[em]e120[/em](不知道看得懂不)。并且，言言想象力丰富，看着菜谱做流口水和“啊母啊母”张口大吃样子。看起来特别搞笑。
朵朵：这个小姑娘很黏爸爸，在老师建议下，爸爸跟朵朵说好离开时间，并且在班里逗留时间不要长。离开时会哭一会儿但很快稳定下来。朵朵性格特点，不爱拉和被拉衣服(可能和胳膊爱脱臼有关)，有大姐姐风范，组织队伍会帮老师说快点快点，并且大家玩儿滑梯时，她主动帮大家看水杯。她希望得到老师的关注和鼓励，虽然是简单的一句：“朵朵表现得很棒，吃饭很快……”她会觉得很满足。
小蘑菇：这个小姑娘是园长让我重点看护的对象。2岁2个月。对，没错！但是她的语言和动作发展在完全不亚于小班的任何孩子(现在的孩子都这么厉害了吗[em]e110[/em])喝水，吃饭，挂毛巾，看绘本，听故事，搭乐高，吹泡泡，玩儿玩具，唱儿歌她都会并且吐字基本清晰。跟踪这些天，她现在很粘我[em]e117[/em]。有点儿怕虫子，有点儿洁癖，会因此做出夸张叫，但是当你处理好后，她会安定。看白雪公主时，当邪恶的皇后出现时她害怕会躲到我的身边。她最爱对我说“要抱抱”。为了让她自己跟队伍走，我说“小蘑菇自己走，我拉着你的手。”如果她愿意，我拉着她走，如果不愿意我再带她停留一会儿，等队伍走有几步距离我就说“你看大家都走啦，我们还在这儿怎么办呀，我们快去追吧”我拉着她前进。如果还是不愿意有情绪我会抱着她去操场，但这是万不得已实行的。小蘑菇很聪明，爱玩儿小猫钓鱼的玩具，做东西爱用“首先……然后……”这些词汇。喜欢数鸭子和小兔子乖乖，高频词句她会说一二。
泽泽：泽泽上过早教，对排队，规则都能接受，因为她妈妈最近生病的缘故，她每天来幼儿园都有愁容，嘴撇着想哭。只要将她的注意力分散，她一旦融入活动中会玩的学的很投入。记得上乐高课，她违反规则离开绿毯去拿分发材料外的乐高材料，我将她拉到班级外面。“泽泽，知道老师为什么把你拉出来吗”“不知道”“老师把你拉出来是因为你破坏我们活动规则，我们不能离开绿毯子，并且只能玩儿老师发的材料。老师知道你很想玩儿别的材料，以后我们有机会，但今天必须玩儿发的，如果你能遵守这个约定，我把你带进去玩儿”“能”“那我们进去了，去绿毯子上，做自己喜欢的造型，老师爱你，给老师抱抱”。拥抱后，拉着她的手进去，经观察，她玩儿的很开心，并且没有离开绿毯子。
……
班里目前到位11个孩子(2.2岁~3岁)一个星期常规虽没有完全培养起来，但明显感觉每个孩子都有了很大进步，老师工作明显慢慢轻松。当然，也会有很气人的时候，我们也会大声强调两句，但立马还是以蹲下来讲原则，移情为主。这么小的孩子，最好的教育就是—抱抱。不，应该是爱。
我不是天生好脾气，但这一个星期我是在平衡爱与原则，能耐心单独好好讲，也会让他坐在一旁“想想”。
可能所有的教育方法都始于实践。
虽然我爱的第一个孩子不是我的孩子。
但是我很快乐。
