近年来，不论是教师，还是家长，对孩子们的成长关注最多的是学业成绩，甚至把孩子考高成绩进重点学校作为主要培养目标。于是，校内，学校教师不敢留出更多的时间让学生开展有益的活动；校外，家长更不敢让孩子参与课程学习之外的事情，教师和家长几乎认识一致，课本就是孩子学习内容的全部，学好课本最重要。殊不知，课本之外的学习更重要，课本之外的世界更丰富、更精彩。
应该从孩子终身发展与成长考虑，从孩子心理需求考虑，应该适当地留给孩子一些自由和空间，还孩子快乐的童年。尤其是家长要让孩子在学习之外，在放学或周末、假期这些时间里能干一些家务，做一些自己喜欢的事情。比如，让他们也看一看动画片，看一看新闻联播，看一看体育比赛，看一看汉字书写大赛……周末、假期里，也应该取消课程补习班、特长训练班，让孩子跟同学一起玩一玩，让孩子去逛逛商场，替家里买一买蔬菜、油盐酱醋、日用百货，让他们亲身感受一下治家理财的不容易……或者挤出一点时间，陪着孩子登山旅游，探亲访友，让孩子知道人活在世上，不是孤立的，是需要与他人交往，还要懂得珍惜亲情，学会感恩……
作为家长，既要明白读书考学虽是孩子人生的一条出路，但不是唯一出路。读书考学只是孩子人生的一门功课，还有许多门功课也得让孩子学一学，修一修，如果孩子文化课很优秀，而其他人生课（是非观、价值观、消费观、交际能力、社会适应能力、抗挫能力、自保自护能力等）不及格，孩子的成长路上也会遇到许多困难、存在很多危险。而这些能力仅靠课本是学不会学不到的，必须让孩子在实践活动中，在接触社会与人交往中去体验练习。
我的孩提时代是20世纪70年代，那是个充满饥饿的时代，是个物质匮乏的时代，但是，那也是个让孩子们生活上感到自由快乐的时代，在学校没有做过练习册，放学没有做过家庭作业，更没有暑寒假作业、补习班、特长训练班。
每天放学回家，要做很多家务。一进家门，饿的满院乱跑的鸡围过来要吃的，猪在圈里饿得嗷嗷大叫……于是，放下书包，顾不得先把自己的肚子填饱，就得忙着喂鸡喂猪，忙着去铲猪草，忙着烧炕扫地，忙着收拾牲口圈……更多时候，春天满山采野花追蝴蝶；夏天到河里玩水捉泥鳅；秋天，约上伙伴们钻进树林去采野果；冬天里，放寒假了，三五人相约着到河里滑冰，下雪时，全村的孩子又会不约而同地聚在一起 打雪仗……
上小学四五年级时，暑假里，更是孩子当作大人用，生产队会把学生组织起来，捡拾地里的麦穗，然后，不是铲草皮积肥，就是三个人拉一辆架子车往地里送肥，出力流汗一天挣个五分工分。尽管吃不饱饭，但是，跟伙伴们在一起干活，觉得浑身有使不完的劲，也感到快乐……
正是经历过这样的成长历程，我从小学会了吃苦，学会了面对困难，也更热爱生活，珍惜学习的机会，学习上不仅刻苦努力，而且生活见闻丰富。
因此，要想让孩子成为一个真正的学习者，除了让孩子在校内学好书本知识之外，还应该引导孩子走进生活实践、社会和自然之中，让他们从中学习书本上学不到的更多的有用的知识和经验，唯有这样，才能使孩子积累丰富的生活经验和面对人生困难与挫折的能力。
——选自《探寻教育的密码》黄俊著
刊登于《未来导报》2018年3月9日
