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有记者曾问米开朗基罗：
"你是如何创作出《大卫》这件巨作的？"
米开朗基罗回答：
"很简单，我去了趟采石场，看见一块巨大的大理石，我在它身上看到了大卫。我只要凿去多余的石头，只留下有用的。凿去多余的石头之后，大卫就诞生了。"
教育，从根本上是帮助一个人自我实现。
儿童有天生的发展规律和内驱力。教育工作者要做的，是给他们创造尽量自由的，爱和规则并存的学习环境，让天然美妙的情绪、感觉、心理、认知和精神能自在发生，让孩子成长为他们自己想要的样子。
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成长，是自带问号的。自我的建立和实现，就是在探索、尝试、究其原因中进行的。
良好的教育要给予孩子充分的发问机会和能力，而不是单纯将信息和知识灌输给他们，同时声明："就是这样。"
我们不是要给孩子裹上一层一层的包袱，禁锢他们天然的发展，让他们成为我们想要的样子。
我们是要帮助孩子，在他们每次好奇地问"为什么"时，启发孩子发现自己身上的"大卫"，并让他们有勇气和能力不断发掘它。
哈佛大学的John Carter教授从1973年开始，连续20年跟踪哈佛商学院MBA课程的学生，发现所有的学生无论在财富还是社会影响力上都非常成功。但其中有一小部分学生在各方面都格外成功。
是什么让这小部分人尤其出众？Carter教授最终只发现了两件事，不是智商，不是出身，不是这些人所从事的行业，而是：
--他们发自内心地相信自己，相信自己能做好。他们有足够的内驱力帮助他们自我实现；
--他们一直在问问题，一直保持着开放和好奇，永远对了解周遭和世界充满兴趣。他们终身学习和成长。
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有多少人正生活在迷茫中？不知道自己想要什么，不知道自己到底热爱什么，不知道该走向何方。
有多少人为了别人而活着？住在垃圾一样的出租屋里，却努力在网络上装点出精致的生活；不敢辞掉一份在外人看来很不错，但让自己痛苦万分的工作；为了世俗所谓的成功，放弃自己的理想，埋头在蝇营狗苟中无法自拔。
我了解当自己想做点什么，但发现好像对什么都兴趣不大，找不到方向时的自我否定和无助。
我了解面对一个眼中只有巴掌大世界的人时，那种无话可说的无聊。
好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。
我愿意孩子是有趣的，永远知道如何取悦自己。
我愿意孩子是自由的，不被世俗价值观轻易绑架。
我愿意努力学习让孩子成为他自己，哪怕只是个歪瓜裂枣的大卫。
