2026年8月10日 星期一 晴
3.有效提问
有效的提问绝非简单地引导幼儿复述已有经验或寻求淡一点，而是精准地向幼儿的思维发起挑战，促进幼儿观察、理解、分析、概括乃至辩论等综合认知能力的发展。
提问的重要性这是不言而喻的，但往往老师在如何提出高质量的问题这件事上其实思考是不多的。以前有集体活动时，大家如果认真备课，教案上的问题都是经过慎重思考的，有针对性的开放性问题居多，还好些。现在做游戏分享，园里也没有组织过关于如何提问的教研。日常带班，孩子们游戏已结束，快速组织分设计提问，这对大家的要求其实很高。这也是这场改革之所以对一线老师的专业能力要求更高的原因之一。
一节优质课，需要经过无数次的打磨，全园努力去研每一个环节、每一个提问、每一个眼神、动作.....目的在哪？不就在于这吗？那么同理，游戏分享找到分享点之后，提问的技巧就很考验老师的能力。提问能力是需要不断地锻炼的。我觉得书中的很多案例就给了我们很大的启发和思考。平时可以把这些问题整理出来，做成小册子，多看看，多试试。
比如，昨天刷到的一个视频。一位博主分享她和她当CEO的公共带两岁女儿的对比。她要带孩子出门，说，“丫丫，来，把鞋穿上，咱们要出门了。”女儿死活不肯穿。爷爷要带出门，问，“丫丫，你是先穿左脚还是右脚？”女儿特别配合，一点不闹。出去玩，要回家了，妈妈叫，“丫丫，该回家咯。”打死不肯回，闹。如果是爷爷，爷爷说，“丫丫，该回家了。你是想坐车回，还是牵着爷爷的手走路回？”乖乖牵着爷爷的手走路回家。
同样一件事，为什么会有如此不同的效果？来分析一下两个人的提问对比。妈妈让穿鞋，孩子的选择是穿或者不穿。爷爷问，先穿哪只脚？不需要思考穿不穿，而是穿左脚还是右脚。孩子的思维在这。同样的，玩得正开心，说回家。妈妈说该回家了，其实孩子想到的就是回还是不回。那肯定不想回。爷爷的提问，不需要带过回不回家的思考，而是怎么回家。这就跟那两个个卖鸡蛋煎饼的摊贩一样，一个老板客人买饼问，“加鸡蛋吗？”客人思考的是加不加鸡蛋的问题。另一个老板问的是，“加鸡蛋还是加火腿？”客人大多会选择要么加鸡蛋，要么加火腿。这就是提问的重要性。
我们的问题提出来，就要思考它解决什么问题？它能让孩子思考什么？
