前记：
作为一名跌打爬滚在教育一线二十年的教育工作者，我不想去谈高深的教育理论和先进的教育理念。我只想分享我的三则教育手记。
第一则：特殊的寒假作业
“老师，这是我的寒假作业”，在我整理东西准备离开教室时，一个精美的本子递了上来，我在诧异中接了过来。
因为我从来没有留过寒假作业；因为我知道高补学生的处境和心境。
回到办公室，我打开一看，原来是写给我的一封分四部分的长信，足足的八页。
有高考落榜的痛苦和彷徨，有求学的坎坷和艰辛，有被拒绝和抛弃的绝望和无奈，有对知遇之恩的感激和感动，有对世态情暖的体验和感悟，有痛定思痛后的奋起和勃发，更有对学业的执著和用心，更有......
“滴水之恩，当涌泉相报；涌泉之恩，当一生相报；一生之恩，当性命相报！是您给了我滴水之恩，是您给了我涌泉之恩，是您给了我改变一生的钥匙”“是您给了我最重要的机缘，给了我最多的感动！”
我在读的中间，常常被感动着，被与命运、人生相抗争的精神感动着，我的思绪久久不能平静。
我写下了评语：
我只是做我该做的，保留人性中的至真至善的本性。宽容不能于宽恕，我不可能保护你一生，所以我必须让你自信、自立、自强！用心去读书，用心去走人生，我们的人生才精彩纷呈！也许你是家族中的异类！珍惜我们生命中的每一个人，不留遗憾和悔恨于人生。因为我们的空间应更多的充满阳光、友情、关爱、至真、至善、至美......
祝你成功，梦想成真！学会感恩，笑对人生，书写自己精彩的人生空间！
第二则：理性中的温情
我抬头间，学生政走了过来，“老师，栗打我头，我头晕想让他给我检查一下”，诧异中我了解了大致状况。
他一句“他去医院给我做一个脑CT或者给我道歉都行”，把去医院和道歉列在一起选其一，嘿嘿，我知道并没有造成什么后果。我把栗也找了过来，要求他们写出事情的过程交给我。
当两张“检查”赫然醒目地递到我手里时，我的心紧了一下，眼睛看着，而大脑却迅速构建着应对机制。
我佯装很严肃地对他们说：“我们分两步处理这件事。一是马上通知双方家长，先到医院做头部检查，健康第一。第一步完结了，我们再处理违纪的事情。”
一听说通知家长，两个人都抢着说，老师真的不用。一个说，我头不疼了，我错在先，别让栗叫家长了；一个说，都是我的错，别让政叫家长了，我给政道歉。
还没等我表态，两个人就互相道歉......我暗自窃喜，看来事情不用我调解了。
我问政：“头真的没事了？”政说真的没事了，还一再恳求我说事情都是他引起的，别让栗叫家长了。
这时，我给他们提出了一个难题“你们两个人的问题没有了那么在班里造成的影响怎样修复？你们想好后告诉我。”
我接着干自己的事，把他们晾在了一边。他们两个嘀咕着讨论着，而我在一旁窃笑着，终于在几分钟后，两个人过来，“我们商量好了，看这样行不行，我们在班里当众做检讨......”
我佯作严肃状，“检讨就不必了，但在全班做一个五分钟演讲，主题是同学关系的处理，最后在讲台握手言和。”两个人长舒了一口气......
教育需要理性，但更需要人性和个性。也许，二者的结合，教育中的人性和温情不能失去原则，而教育中的理性又不能变得僵硬和死板，因为教育只是手段，最终是为了学生的身心发展。
也许，让他们体验正确处理问题的快乐更有现实意义。
（三）当理想映照进现实
我一如往常在七点十五到校，手机响起，被宿管告知2101、2102宿舍集体被锁到宿舍楼。
从办公室到教室，常规检查——出勤、卫生、早读，折头到宿舍，了解情况，查看宿舍卫生以及生病留宿的学生......
如此一番下来，我不得不承认一个事实：所有我看到的不是最严重的，最值得关注和思考的是一个宿舍两天值日状况背后的问题。
我在平和坚定中走进教室把他叫了出来，简短的对话中我表明了自己的态度，他先回宿舍值日。而当我走出不足200米，他追了过来，说了一句“我想......”
我开始真的没有听清，最终得到确认，“我想自杀”。我一边听着他的诉求，一边在脑中构建着应对机制。
正如我所预料的，他在值日中的不作为准确说是故意做差，都只是为了引起我注意，主动找他，他说他知道我这两天判卷子很忙。
我沉默了， 为自己的疏忽，为他的迷茫，为青春的困惑......
他的弱听造就了极强的自尊和过度的敏感。他有着较高的自我定位，上次和他沟通中他畅谈自己未来理想时眼中的喜悦和热情让我难忘，极具感染力。
他渴望优秀，也朝着优秀迈进，但现实中“总有人比我优秀”，他渴望真正的朋友但又“总感觉别人素质较低”，他“从没有朋友”到“内心认定是自己的好朋友”最终到“朋友离开”，在他的心情字典里充满了孤独、抑郁和灰色......
“理想很丰满，现实很骨感”，当理想映照进现实，孩子，你准备好了吗？
在我们将近两个小时的沟通后我们达成了以下要点：
第一，坚守自己的理想 。
我们必须把自己的理想细化为自己内心坚守的原则标准。但不必过于细化，否则在现实中我们会时常感受到四面楚歌、八面埋伏。
因为理想是我们个人的问题，而现实却是一个社会问题。现实中，只要不违反我们心中的大的原则标准，就可以淡然接受，从而去体验现实的愉悦。
第二，想不如做。
理想要转化为现实，必须要积极行动，创造条件，找到理想与现实的对接点，积极主动执著前行。做的过程也是理想得以不断修正的过程，因为人生不是为了坚守理想，恰恰相反，坚守理想是为了完美人生。
第三，保持一个平和淡然的心态。
理想与现实的差距是一个客观命题，不容回避。而对于改变不了的事实，我们必须承认和接受。
调整心态，少一分浮躁和感性，多一分勤勉和思考，在平和中淡然面对，积极应对，我们就能在有理想的现实中收获更多的明朗和欢乐。
第四，重反思，重方法。
当理想映照进现实，我们要学会反思，让反思成为一种习惯，也是人生的必须课，找差距找问题，更要方法，而不要一味地陷入到问题的漩涡中失落、迷茫和痛苦。
当然这个过程我们可以自己完成，也可以与人合作完成。解决问题的过程是一个痛并快乐的过程，是我们成长高峰值的过程， 也是人生修行中的习得过程。
当理想映照进现实，我们要满怀喜悦，因为我们正在通向人生修行的更高境界和层次。当理想映照进现实，我们只需要多一分平和、淡然，多一分理性、行动，展现在我们面前的必然是明朗和明媚的天空。
后记：
爱是教育的灵魂。爱是一种担当和责任，需要责任相伴，正如冰心所言“爱在左，责任在右”。
唯如此，爱才能永恒；爱是一种宽容和大度，需要尊重，而尊重是教育的核心，以尊重为前提的爱才能彰显教育的本真——修正自我，完善人格。
我愿做爱的守望者，用爱呵护，用心浇灌，静候满园花开！
