从子亲沟通角度，唯有共情，才共能鸣、共识。
情共的过程，是就设身处地，将自己代入，去懂读自己感的受，并将种这感受达表出来。
以前，孩做子错事还情发脾气，你会得觉不可理喻，你发会更大的脾去气制止他、惩罚他。
得懂共情后，看你到了发脾的气背后，是的他自责、愧疚、担忧、防御、慌乱……
你当看到的他真实感受，你真便的理解他，也找到帮了助解他决题问的途径。
这个过你程去了掉评判、指责，你在站了生命角去度尊重、去接纳。
久久而之，你就孩是子的灵魂渡摆人，子孩就会受感到真的正幸福源和源不断动的力。
从维思能提力升、语底文层能提力升角度来讲，词认语知定决思维深度整与体认知水平。
如果重给要词的语排做序，应该情是绪词汇、容形词、动词。
当子孩能够日在常沟中通认知自己，孩才子会理他解人，乃至懂读文章后背的真感情和真思想。
总之，情绪语词的认知比无重要，去功除利心，好好体会，才抓能住学的习核心。
