我们六年级组听了一节新来教师的课，一下子就喜欢上了。不仅是她这个人还有她满怀激情的语文课堂。
干净利索的外形，一口纯正的普通话，娇小可爱的面容加上常有的微笑，青春靓丽的在讲台一站，就连我们这些老教师都两眼放光的盯着不放。哈哈，赏心悦目聚精会神的听着看着，这节课的一开场似乎就有超常的吸引力。
课题是《七律 长征》，我们老教师一直有顾虑没有胆量讲这首气势磅礴的大作。没想到能听到中文系毕业的蒋迟老师讲这一课，还是满怀的欢喜。就像蒋老师所说我是初生牛犊不怕虎没想那么多，该学这一课了那就讲吧，听就听呗。说话如同她的走路带风一样透着纯真坦率，笑哈哈的给人带来愉悦。
讲台上的她，年轻漂亮散发着满身的青春朝气，旺盛的精气神脆亮的声音很有带入感，足以吸引这批欢蹦乱跳的娃娃。特别是在范读这首诗时，那种激情昂扬的满怀，抑扬顿挫的语调，还有那错落有致的手势在学生中间调控着大家的注意力。这就是朗诵示范，这就是通过声音对文本的理解。整个朗诵过程，虽然仅仅几分钟但教室内安静地出奇，就连教室后面坐着的“五大金刚”也瞬间集中了注意力，能让他们在课堂上安稳住平时还不知要说多少话呢。蒋老师朗诵的声音一结束，全体学生就呱呱的为之鼓起掌来，就连一进教室满脸严肃的校长，也情不自禁露出了笑容。这就是朗读的魅力，足以让在场的每个人都沉浸其中。
想想我们的语文课堂，特别是小学语文课堂真的应该有读书声，不仅仅是学生的，特别是应该有老师的读书声。随着教龄逐渐增多，自认为对教材熟悉的太熟悉了，只是注重了让孩子自由读，可是对于每篇课文来讲，学生真正做到正确流利有感情的朗读的篇目有多少。即便是有早读课，真正用来朗读课文的时间又有多少？为了能考个好成绩，为了能获得个好名次，常常的把早读课偷梁换柱成巩固考试策略的课堂。即使遇到文质兼美的课文，为了图方便，也是象征性的借用名家音频来听，这样的听读效果又哪能有现场的真人直播具有情感感染力呢？
多年来，我一直忽视朗读，更忽视对学生朗读的情感培养。今天我知道了为什么我的课堂叫起学生读课文时，有些同学读的磕磕绊绊，常常出现读不顺掉字添字倒读现象，这是朗读的机会少啊，没有给孩子充分的朗读时间啊。总以为朗读会耽误正常上课时间常把朗读放在课下，可是又有几个学生能在课下读呢？想想自己的教学方法真是误人子弟啊，好惭愧！
我们的小学语文课堂应该有朗读声， 吟诵声，充满多姿多彩，有滋有味的读书声音。这个有滋有味应该先从我的每节语文课堂开始吧！
