最近零零碎碎的读了一点点《论语》，还有《论语故事》和郑圣辉的《人生处处有论语》。感觉是要有一些收获的，但仔细想想又觉得无所感，几次要动笔写些什么，却发现自己一个字也憋不出来。今天在望江县明霞工作室的微信群里，小伙伴们说起下一次县内活动的主题，就是研读《论语》的感悟。特别是读了汪校长的《知行合一，立德树人——读“子语四教”》一文，颇有一番促动，于是敲击成文字，聊以做个引子吧！

      子曰“学而时习之，不亦说乎？”，习有温习、实习、演习之意。回顾自己的物理教学，特别注重学生的形象感知，要求从具体的体验中归纳和总结出相应的物理规律来。然后通过实验操作对理论进行检验，这就是在学习后通过“演习”（实验）来巩固了。只有物理理论知识结合实践操作，才有可能将所学知识融会贯通，灵活运用。而日常学习中的练习和测试也应就是“实习”了，学生掌握的物理知识只有通过练习，才能够进一步的巩固和提高，并内化为自身的物理素养，这就是将理论应用于实践的一种手段。而至于课标中提出的更高的要求：会利用物理知识解释日常生活中的物理现象；初步获得科学的思维方式、提高自身的物理素养。这应该是“学而时习”的另一个更高梯度的要求了，往往涉及这些要求的实践练习，可能就成为了学生学习中的难题。同时亦反映了学生学而不能用的困窘，用孔子的话来说就是：“学而未习之”吧！

      无论那个科目的知识都是来源于实际生活，而学习的最终目的还是要回到实际的生活中去。所以我们不得不佩服能成为“万世师表”的孔子了！“从生活中来，到生活中去”几千年前他便已参透。