清早来到班级开始整理班级，准备迎接每一位孩子。正当在安慰一位有情绪的孩子时，班里门被一位小朋友打开，我惊讶的看到飙飙小朋友一见得意的往班级里面进，拥抱了飙飙后就开始继续迎接小朋友。5分钟过去了，隐约感觉到有一位小朋友一直在我的身后徘徊，但一直没有走近，回头一看原来是飙飙，似乎是有话想说。我问到：“飙飙怎么突然出现在幼儿园里呐，今天怎么没让老师去接你呐”，飙飙的回答是：“因为我想送给你惊喜”，说这一脸的怪笑。吃早饭的时候还一直看着我，知道我坐在飙飙旁边，飙飙才开心的吃起早餐。
和妈妈聊天后得知，在路上妈妈想尽一切办法让一提起上学就开始闹情绪的飙飙笑着上学，最后大家商讨决定准备一个“恶作剧”，飙飙自己走到班里吓一吓陈老师，看看陈老师得表情是什么，最终哭闹的情绪在恶作剧的期待中消失了。小班的孩子需要发展还不是特别好，大多时候会用情绪和表情表达自己的想法。当发现孩子有些许的进步或者用一些小的变化时，教师要善用利用小的点增进和孩子之间的关系。当孩子什么都想跟你分享的时候，就彼此走近彼此的心里了。
