三年级有这样一个孩子，两年来在校期间啥课也不听啥作业也不做，班主任介绍曾经绞尽脑汁想了很多方法去改变他，来调动他的积极性，可到最后都是徒劳无功！我一开始还不信，给我的感觉孩子还是有自己学习意识的，最起码每堂音乐课他还知道带口风琴！
想到此，也想尝试一下我的力量去帮助一下他。课堂快结束时，我点名让他来收帮大家回音乐课本，可是他却纹丝不动的坐在椅子上，我又大声的说了一遍，结果还是一样。这时班里其他同学就开始说了，老师老师:“他上任何课都这样不听课不写作业”！“我让他收课本，这应该会吧”，紧接着学生有补充:“老师他真不会”！这时我把眼神转向了那个同学，从他的眼神中能看得出，他没有反驳的意思，有默认感，这时有个同学突然站起来“老师这次他考了4分，一年级时候还考14分呢”！
突然我意识到小小的年纪竟然用分数高低来评价一个人，这种错的评价方式绝对不能在蔓延，不能他们认为分数越低的同学其他方面的能力越不行！
这时候我内心陷入了深思！孩子现在的状态，并非一日之寒，若想改变他，确实得下很多功夫，面对繁重的教学任务，的确也不想腾出更多时间来思索这些事情，毕竟两年的班主任都无法改变的人，我一个小小的音乐教师估计也束手无策！可是内心总是回想一个画面，至少音乐课他知道拿口风琴，就算考了4分也是他的学习收获啊？
不到最后不轻言放弃每个一个孩子！我坚信这个特殊的孩子不会永远特殊，也要让大家知道每个人都有自己长处，找到他的闪光点，让它散发出来，感染身边每一个人，让他们知道分数高低不能作为评价人的唯一标准！
