黄秋兰
今天在十小参加三年级语文培训，聆听人教版专家的报告，获益匪浅。
通过学习，知道小学三年级语文要突出人文主题，抓住关键词语理解句子的意思，教材里体现出语文要素。
三年级是第二学段，要让学生带着问题读课文。平时要积累生动的词语，积累自己喜欢的语句。重在运用词语，要学以致用。
阅读要三位一体，精读，略读，课文阅读。给学生方法指导，培养学生听，说，读，写，思的能力。用多种方法理解词义，让学生说说自己用什么方法理解词义，调动学生的生活经验。看到词，能想象画面，联系上下文理解词义，在具体的语言环境中理解词义。
在读课文时，遇到不理解的词，先跳过去，继续接着读完全文，再回过头来理解词义，就容易多了。实在不行，再查字词典解决，组内讨论。加强方法指导，让学生从自发转向自觉，认为文中哪些是自己感觉新奇的词语，摘抄下来。激发学习语文的兴趣，归类抄词语。鼓励学生多读课外书，摘抄生动语句的出处，摘抄作者，养成摘抄习惯。
默读要有一定速度，边默读边思考，不出声，不指读。看文章是如何表达的。多角度进行观察，养成观察习惯，有观察意识，能留心观察，细致观察，按顺序观察。不是记忆知识，是运用所学的方法去真正阅读。有自己真实的阅读体验。
不是为了考试而考试，重在运用。重在语文实践活动。在生活中学语文，用语文。与学生的生活联系起来，学语文。唤起学生经验体验。能准确运用词语。
重朗读实践，重阅读实践，在实践中感知。
学生会用修改符号修改自己的作品，自改，互改，师改，相结合。再改进，再创作。
能正确使用标点符号，在对话中正确使用冒号，双引号。
会在阅读中预测，先假设，再验证。自主思考，自主建构，不是被动接受。是学生自己的阅读预测，可以结合旁批进行预测。预测要有依据，用有勇气预测，能主动去思考，有自己的思考过程。不要害怕对错。读每一句话都可以去预测下文。老师可以给学生搭个支架。
为了让学生积累素材，我让学生自己生产肥皂泡，大家一起吹，开心了，思维活跃了，畅所欲言了，写下来吧。这样学生对写作就有兴趣了。慢慢的，就知道去留心观察了，也更加热爱生活了。也不可以给学生布置作业，让学生观察小狗，到学校给大家讲一讲，到台前讲，自然大方地讲。再写下来
老师要认真分析教材，看每个栏目的编排意图，要体现的价值。要以育人为目的。让学生关注社会，成为社会中的人。灵活使用教材，达到最佳效果。
