下午英语科学教学质量监测，负责A校，抽测了五年级的三个班。
我在监测中流动，沿途风景各异：奋笔疾书的小手，眉头紧缩的额头，紧张兴奋失望无谓或者更多，都分别挂在不同的脸上。
该玩的年代我们说，该学学，该玩玩，而大家不约而同选择了前者。
到底该学什么呢？想想应该是健体合作思考自理同情服务感恩规矩规则方法。
该怎么学呢？清晰认真深入浅出具体细致地交给方法，掌握方法的基础上去思考问题的解决，解决问题中再自我发现问题自我寻找解决方法。在问题解决中学会思考，这比什么都重要。
那还要老师干什么呢？思考是需要保护的：兴趣好奇心信心自尊…除了保护，还要给学生制定一份份游乐企划，看着他们抓耳挠腮苦不得其解时用魔棒一点，化大脑的干戈为玉帛……
老师是课堂活动的灵魂，课堂的品质品味层次来自灵魂的摆渡，老师要做的不是单一上课的外显形态，更多的魅力藏匿于隐形的阅读与广博的见识。
在课程资源贫瘠，课程内容不变的情况下，将干瘪的日子过得丰满，是一个主妇的水准与胸襟。
课堂上，无论男女人师，如果都成为一个个快乐的智慧“主妇”，把一窝窝孩子好好养大，至死你也不会有遗憾与后悔。
