【路漫漫其修远兮，吾将上下而求索】
对我而言，目前新班级成绩不容乐观，担忧无济于事。和班主任交流，认真分析，决定从学生普遍比较头疼的书面表达入手，用导图助力突破。
跟学生达成了共识，以现在的档次为起点，年底前，提升书面表达一个档次（5-10分）。
牛皮吹出去了，接下来就认认真真练习吧！
【工欲善其事，必先利其器】
想要提升书面表达，首先要做到“知己知彼”，知道考察目的和评分原则。
课堂活动一.评分标准讲解
下图是高考英语书面表达评分标准~
一节课的时间，学生充分了解了评分原则、范围和要求，对照自己目前的档次，从给分点上来做针对性的练习。
课堂活动二. 小组合作、分享
小组活动——用去年学生的答题卡，作为活动材料，组内互评、小组之间交换、按要求分享。
1.组内统一定档、调档、给分；
2.小组间互换，确定档次；
3.小组代表按要求分享。
分享是自愿的，鼓励学生拥有“被看见”的力量——被老师看见，被同学看见。目的是展示自己的观点，通过点评，意识到自己的写作盲区，对自己下阶段的写作提供方向。
两个小组分别按要求展示
1.小组共评试卷（）份；
2.档次分别是（）分；
3.是否调档？
4.原因是（）？
我一直相信学生自主学习的能力，这次分享他们果然不负我望。通过小组合作和展示分享，他们对书面表达的档次和优缺点认识更到位了。
展示如下：
二档（6-10分）
三档（11-15分）
四档（16-20分）
分享过程中，学生会有不同意见，这正是教学的好时机呀！我提问有不同意见的同学，让他们说出自己的原因，再把我的观点和原因分析给他们。
通过评分标准的学习和分享，学生对自己作品中的问题有了进一步认识。
课堂活动三. 课堂练习
以2019年全国高考英语一卷书面表达为例，审题构思、画图、草稿、誊写四步走，限时30分钟完成。
时间关系，学生课堂上完成了前三步，最后一步留到课下完成后收齐互批。
期待他们的作品吧！
我是热爱英语导图教学的丹妮，愿意和你一起成长呀。
