课堂说话罚站，打了同学静坐，骂人罚背礼仪书……百度“班级纪律惩罚”有14,449条，还有“班级纪律惩罚办法100条”的经典经验。班级纪律，真是一罚了之了。

纪律，真能一罚了之？

教育是双向的，现在我们先来看老师采取惩罚的目的。如果一名学生在课堂说话，老师对学生的惩罚是罚站，老师第一反应是制止他，一是让学生自己进入学习，二是不要影响别的同学听讲，三是老师要完成本课设计好的学习任务。所以老师要采取短平快的方式。但是对于受到惩罚的学生说，他心理可能产生怨恨，老师让我出丑了；丧失自尊，失了面子；也可能怀恨在心。有一班级，因为老师让其在教室外站着，采用逃课、睡觉等方式回报某老师的课。

现在我们来看纪律的本真。什么是纪律，我认为最应该采取的定义是：纪律是促进学生自我控制、责任感的品质形成的行为。这个定义告诉我们纪律的结果不是惩罚，而是自我控制，纪律的目标是培养学生责任感的行为。这个定义也告诉我们对于学生违纪行为做出的反应提供了方法：老师对于学生的行为要采取措施前应该自问：我要采取什么样的行为方式才能帮助学生走向自我控制？培养学生责任感？

现在我们再回到学生在课堂说话，老师对学生的惩罚是罚站这一行为。我们可以这样做：XX，认真听课，管住自己，是有控制力的表现。你这样，老师真为你学不会担心。告诉学生，课堂纪律，用我字句，把孩子回到学习。我们的目的，不是让孩子回到学习上吗？罚学生站，可能是违背了我们的目标。我们也可以这样做：大家看看，王明小眼发亮，听得多么认真。我真得为他的控制住自己而自豪。

当然，让学生及时回到课堂学习上，是我们低级目标。但是，还不要忘记——后续措施。对于违纪的学生我们在课后要及时跟进。在课后，我们可以进行工作：和学生谈话；和学生回顾课堂的期望，讲清学生自己的责任；还是教给方法，和学生一起探做到课堂上不说话的控制方法。

纪律是教育的一种手段，目标让学生得到发展：促进自控力的发展，培养责任感，不能一罚了之.。