“套路”一词最近很火，“你套路够深啊”几乎成了大众口头禅。今天我也说说“套路”——教学层面的“套路”。
教学，有“教”有“学”也，“教”会“学”也。“教”和“学”缺一不可——这该是有效教学前提。
这样，评价一堂课的标准该看“教”、“学”是否卓有成效——“教”的漂亮是因为“学”的漂亮，“学”的漂亮是因为“教”的漂亮——这该是评价教学成功与否的唯一标准。
事实并非如此，事实上的教学评价机制“套路很深”。
实际的评价标准这样的：你是否遵循了“大家”（官员）定下的上课标准、流程；你是否“教”得够精彩、够“花；你是否让学生表现得够精彩、够“花”……很少顾及“教”和“学”的因果关系，评价机制和应该有的标准没有关系。
这还仅仅是教育领域里的一例或社会中的一例而已，整个异化的社会，如此这般，比比皆是。
唯“套路”而已……
