当季节变化，身边的一切也都悄然改变着…植物、动物、人们。这时，大自然与生活便成为孩子们探究的最好的课程。
一、春天在哪里
《3-6岁儿童学习与发展指南》种指出：“要经常带领幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”季节变化的感知，最好的学习方式就是走进大自然，用眼睛、肢体去发现、去感知。
孩子们在幼儿园、在幼儿园周边、在小区寻找着春天，发现春天的变化。
“春天到了，大树长出了嫩绿色的芽芽！”
“有的大树的芽芽不是嫩绿色的，是棕色的！”
“好多花都开了！”
“有的花开了，但是有的花没开，只是一个小花骨朵。”
“我还在地上发现了小蜘蛛！”
“我们现在可以去公园野餐啦！我和曹博怡小朋友一起去澜湾艺术公园吃烧烤了。”
……
原来，春天到了，大自然、小动物、人们的活动都在发生着变化。孩子们交流着自己眼中的春天，当然我也发现，在孩子们交流的过程中，他们表述植物的名称时比较笼统，树的名称、花的名称全用大树、小花来代替。我通过绘本、网络图片、引导孩子们回家和爸爸妈妈一起调查等方式，了解生活中常见的植物的名名称，并观察其外形特点。比如：连翘花、迎春花、玉兰花、杏花、柳树、晚樱、山楂树…当然，还有孩子们去年摘过石榴的石榴树。细细看现在的石榴树，上面长出了小小的、棕色的芽芽。孩子们也非常感兴趣，他们之前吃过的石榴，原来小芽芽是这样的！
二、春风、春雨是这样的
“哇！风好大啊！”
在一次次户外远足中，孩子们不仅发现了眼睛可看的变化，他们还感受到了春风。
我们知道，春风是强劲有力的，驱散严寒，吹动万物生长。所以，孩子们不仅感受到了春风，还可以借助春风开展有趣的游戏———放风筝。为带孩子进一步感受春风，我们开展放飞彩带的活动，孩子们和春风一起游戏，笑声传到幼儿园每个角落。
“春雨贵如油”，悄悄地，春雨也来啦！因为这次春雨很小，孩子们有机会走到户外，亲身体验、感受春雨。
“春雨在脸上凉凉的！”
“春雨很小，打在脸上很温柔，有点痒。”
“韩老师，你的眼睛上有好多小水滴！”
“他的头发上也有很多小水滴！”
“小树叶也变湿了！”
“轮胎也是湿的！”
……
孩子们太开心啦！他们在春雨中奔跑着，嬉笑着，还不停地相互分享着自己的感受。
三、我眼中的春天
“感知发现、回顾、再现”是孩子们的学习过程，他们在区角活动中将自己发现的春天用不同的形式进行再现，这也是孩子们不断将外界经验进行内化的过程。
教师反思：
陈鹤琴先生强调，到大自然、大社会中去寻找活教材。季节性的课程，非常适合孩子们在大自然中探究、观察、学习、发现。我园“关注自然、关注社会、回归生活”的课程理念，也恰巧能体现这一点。
活动过程中，我通过“外出探究、回园回顾、区角再现”的过程，帮助孩子们交流自己的发现、解决出现的问题，不断将自己的发现进行内化…
