上周一，学校的一个语文老师请假，安排我代课。我上的是《寡人之于国也》，可能换个新老师，学生很新鲜，上课很认真。课堂气氛很活跃，学生发言很积极。当然，我喊学生回答问题，无非是课代表，学习委员，或者戴眼镜的男生，马尾巴的女生等等，当然也有举手的。
下课了，在去办公室的路上，碰到两个女生，她们很兴奋，大声地跟我打招呼:“老师，我是331班的，明天要喊我们回答问题，我叫×xx，我坐在科代表旁边，她叫×××。"说完，高高兴兴离开了。听了这话，我很陶醉，真还有抢着答问题的，高中生了，不简单!
第二天，我接着上课，提问了，自然想到了昨天的两个女孩，她叫什么呢?我努力地想，可是我想不起来了，可是这堂课一定要给她们表现的机会，怎么办呢?我慌了，后来，我自作聪明地点名，"科代表旁边的女生，你来回答。"可是，科代表旁边，左边，右边，都是女生。两个都忸怩着，幸好还记得有些特征，最后才确定了回答者。不过，很明显，女孩回答问题没了昨日的兴致。对于另一个同学的要求，我只好残酷地剥夺了，防止自己的再次尴尬。
可是一堂课下来，心中总是慌慌地。
我没记下学生的名字!
其实，这样的窘迫还有两次。
一次是在前年，上课时两个学生在讲小话，我多次示意后他们却置若罔闻，我不得不停下来，"还在讲，再要讲，干脆你来。"可能那两个学生太投入了，我这么讲了他们还没反应过来，继续在那窃窃私语。我不得不点名了，“那个……"可是我不知道学生名字，看讲台，讲台上没有座次表，怎么办?我最终说出了"那个胖子，还在讲!"话一说完，教室里哄堂大笑，胖子更是红着脸，"老师，我有名字!"后来，"胖子"成了他的绰号。想来，真是愧疚极了。
还有一次，办公室进来一位学生家长，她是所教班级一位学生的奶奶，她看到我之后，连忙问我打听孙子的情况。她说，我孙子是刘洋流，他语文课表现怎么样?我一听，懵了，我对不上号，我只有含糊其辞地回答。奶奶非常聪明，口里没说什么，却把孙子叫到了办公室，说，肖老师，这是我孙子，刘洋流，你多看着些。你看，她就差直接说了，你连人都对不上哦。
其实，老师不记学生的名字真不是稀罕的事了。我听过不少公开课，不少老师都不能随口喊出学生。有的用组号代替，有的用"你"代替，有时喊出的学生却不是想要表达的学生，成了课堂"败笔"。
有人说，尊重学生，关爱学生，首先从记住学生的姓名开始。如果对学生随呼其名，学生能对你亲近信任?
亲，你记住学生的姓名了吗?
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