——追念语文老师陈泽亮

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      再次看到课堂上的老师投入得忘乎所以，激动得面红耳赤、唾沫横飞时，我又想起了你。

      六年前，你生动地出现在我们眼前——意气风发、幽默风趣、认真耐心。

        那些总能让沉默的课堂爆发出阵阵欢笑的“一语惊人”——“又捣乱，你的良心大大地坏了！”“不交作业的，死啦死啦地！”偶尔也会有言不由心的玩笑——“我快乐不起来，因为你们没有给我发‘新年快乐’（强装不高兴）。”这些你那时说过的话，还回响在耳旁。还有你上课时眉飞色舞、唾沫飞舞伴随着教鞭如指挥棒一样挥舞的形象，也依旧停留于眼前。

        这只是生动而美好的你的一页记忆，你与我、我们与之间有着更多难忘的回忆。

        六年过去，依然仍有一种自豪感：你常常在全班宣读与分析我的“优秀作文”，好词佳句、巧妙的修辞、独特的手法、视角——这一点点“小聪明”总能被你的慧眼一一发现，也清楚地记得我的第一篇作文，你写上的评语足足有两页，已经有一篇作文的篇幅了。那时我拿着这本作文感觉自己能“炫耀”好一阵子了。因有你这位语文老师，也常常情不自禁有点“小骄傲”。

        六年过去，也始终还有一丝惭愧：你在课堂上一再提起说我不会朗读、不会演讲的缺点，还常让我当众朗读朗诵，一有锻炼的机会就不不会“放过”我，每次我都满脸羞愧。

        六年过去了，我知道，你对待学生依然是“赏罚分明”——优秀会表扬，不足就会警醒。

        六年过去，也清晰记得：你虽作为语文老师，却也时常询问班上弱科生物的学习情况——你并非“不务正业”，而是想让同学均衡时间，不要因为语文用时太多而“瘸腿”。认为人人都是“写作好苗子”的你，经常“毫无原则”，总是把说好的交作文时间推迟，而给我们的修改次数增加，你常说的是：“要写就写好，我多改几次都行。”

        还有一件事，虽然过去六年，虽然别人看来不值一提，但我总还放不下。那次，你将一本珍藏的鲁迅的《朝花夕拾》给了我，说要我在周末好好读一读。但那本书我只看了3篇文章就说已经看完了，而且还给你时，书籍封面已经弄坏了（虽然并不是我损坏的）。你却笑着说：“没事。读了就好的。”我看着你，心里羞愧不已。

        那么生动那么美好的你，我只要愿意在记忆中找寻，就还能生动于眼前。虽然那些可以增强我对你的记忆的痕迹——我们之间遣辞措意的短信内容，你给我写下长长评语的作文本，作为小小奖励的红橙绿橘等等，都留给历史了。

        但是，始终不相信——分隔六年，依然生动在眼前的你，把美好永远写在我们记忆深处的你，竟然一夕之间，也成为历史了。

        你真的走了吗？

        我不会相信的，不会相信。死亡，离你这么遥远的词语，怎么会和你有关系？

        初中毕业后，我就认为，和你的故事，还来日方长。所以，自认为“混得不好”的我这几年始终没有去看看母校、看看你，想的是今后再来把这份情谊书写得源远流长。

        但是，怎么能让我相信——你的最后一节课，会成了见你的最后一面？

        我只相信着，深夜收到同学发过来的你离开人世的消息，只是我做的一个梦。

        你真的永远地走了吗？

        没有的，没有。

        我只知道，你还没有把教了这么多年的语文诠释得更加博大精深，还没有把这几年才上手的生物课展现得更加生动灵活。

        你怎么就会走了呢？

        我想，你只是去准备更精彩的课堂——课堂上有更多的精彩丰富的内容和你深入浅的讲解，也有更多你的风趣幽默，更多我们的聚精会神和踊跃积极。

        我相信你是会比五年前更加自信潇洒、风度翩翩或者眉飞色舞地出现在课堂上。

        是吗？

        还有很多同学的很多地方需要你表扬，很多同学的很多地方需要你批评；还有很多让我们捧腹与开怀的幽默需要你去展示。

        你怎么就会走了呢？

        我想，你只是去发现更多同学的闪光点、寻找他们的不足之处去了；你只是去进一步思考：怎样让课堂气氛更加活跃，让同学们上课更加轻松。

        是吗？

        我相信，你只是暂时地休整。下一刻，你要去做更好的自己、更好的老师。这是你的愿望。

        我，和很多的同学都记着呢。

        你当然是去进一步实践了。

        我向前看，你在向我们微笑；我向后看，你也在向我们微笑。意气风发、幽默风趣、认真耐心胜过当年。

        你还未走，并且更加美好，也会一直生动于眼前。