腾  龙

        Day28——

        阅读书籍：《学历案与深度学习》

        书籍主编：尤小平

        书籍主审：崔允漷

        阅读内容：96-121页

        阅读主题：学习过程，作业与检测

      两个问题：

        1.如何设计学历案的学习过程？

        2.如何设计学历案中的作业与检测？

        【内容摘要】

        1.没有恰当的学习过程支撑，再好的学习目标也只能是空中楼阁。所以学历案非常重视学习过程的设计。在学历案的学习过程环节，教师通过创设情境，提供支架（学历案）、释疑解难、监测学习信息、提供针对性支持等途径引领、促进学生学习。

        2.学习目标的设定是学历案的核心，学习过程是目标达成的活动载体，因此，学习过程的设计要明确地指向学习目标，学习过程就是学习目标的展开过程和达成过程。

        3.学习目标设定就是期望学生到哪里，评价任务设定就是教师何以知道学生到哪里了，学习过程设计就是教师怎么安排学生使学生能够更快更安全地到达那里。

        4.学历案的学习过程主要通过三种方式来体现学习的进阶：一是通过设置“课前写习”来铺设阶梯；二是从“课中学习”的整体框架设计上来体现进阶；三是在具体知识点学习过程的设计和实施上体现进阶。

        5.亲身的经历和体验才是真正意义上的学习，基于学生立场的体验学习过程更能激发学生的创新动机和能力，从而使学习变得更真实、更高效。

        6.学历案的作业按功能来划分，可分为三类，即检测性作业、巩固性作业和提高性作业。检测性作业用来检测学习目标是否达成，其设计原则是教-学-评一致性，评价与目标的一致性。巩固性作业的意义在于形成概念或技能。拓展性作业是为促进学有余力的学生的需要而设计的。

        【阅读感悟】

        传统的课堂教师只关注教什么、如何教，至于学生学什么、如何学以及学的怎么样却很少有人问津，从而导致忽视学的过程的研究，使教-学-评严重脱节，学生学习历程的指导没有得到应有的重视。

        学习过程的设计，要在教学、学习和评价的基础上嵌入评价任务一一形成性评价。在设计具体的学习过程时，要提前考虑评价任务，并通过评价任务检测学生学习目标达成的效果。

        学历案的检测性作业的任务是指向学习目标的达成，其不仅要检测学习结果，还要检测学习过程。巩固性作业的设计，既要关注学会，又要反思如何学会。拓展性作业，承载着激励的作用，为满足学有余力的学生而设计，不可做“大一统”的要求。

        2021年7月29日