玩着去复习
掂着课本走进班里内心似乎茫无头绪，前几天的高压强训，书本复习了，难点强化了，试卷发完了，考试结束了，我是不是也有点懈怠了？摇摇头，告诫自己，千万不能有这种想法，更不能表现出来，否则我的这种消极情绪会像瘟疫一样在学生中传染，他们捕获信息的敏锐程度超乎我的想象。你如果应付，他们比你还会应付！
那接下来如何让孩子轻松有效的进行复习呢？我准备采取“两环节”“闯三关”的形式。
回归课本，夯实基础。分单元进行，一课时完毕，采取“勇闯三关”的方式进行：所谓三关即：课文关、字词关、日积月累关。抓住课文的朗读，字词的识记，日积月累的盘查，扣住课本，强化基础。
课文朗读上，在孩子“潜心静气哑巴读”之后鼓励孩子针对自己喜欢的段落进行表演性美读的同时训练学生的听读能力，评选“美读之星”。
生字新词关，全民皆兵，采取小组PK的形式，随机指名确定上台编号——我们小组编号一致，确定一个号码后每组相同号码台前听写，同一水平同一平台进行竞争，个人错一个词语扣一幸福币，落后小组罚节目一个。
日积月累关，小组间进行挑兵点将，进行三轮默写，一字出入扣十分，三轮下来纳入小组总分参与小组评比。
三关结束各组累计分数，积分最高小组优胜，可以向最低分小组提两个合理要求；积分第二名的可以向倒数第二的小组提一个合理要求。按照惯例，可能是买棒棒糖，或者替打扫卫生亦或者做俯卧撑若干，扮演猪八戒走圈……当然，这些都是课下进行。
查漏补缺，质疑问难。第二课时进行内容，依旧是“勇闯三关”的方式。其实语文分数的高低悬殊除了素养之外就是由于懒惰造成的，一些孩子对于平时作业会有“三马虎”现象：错题不该不思考、难题答题不完备，主观题放那不动笔。谁如果把这三点落实了进行训练，他的成绩就会有明显进步，检查力度跟不上完不成他的成绩就下降一个档次。针对这点，我的第二节课主要是针对手头的《基础训练》、《学练优》进行排查，排查疏漏，解决难题，这一环节也是分三步走：
自查自纠阶段：平时训练的时候都是把参考答案统一收起来的，这个时候可以发挥它们的作用了，每组发几份，要求孩子们针对自己薄弱项目进行自我诊疗，查找在答题过程中错误、偏颇、疏漏点，用另色笔进行订正补充，之后加强理解识记。
互查互纠阶段：当自查自纠结束后，师徒互换资料，进行相互挑查。这一环节主要是督促，看看自查的过程中是不是认真对待，有没有偷工减料得过且过的地方，做到不让一题错过，不让一题闲过，进行全方位覆盖。
答疑解惑阶段：这一环节主要是生生、师生互动。当上两环节结束后，如果孩子还有什么问题或困惑需要解决点拨，我们应该给孩子留点时间，让孩子找老师寻求帮助，老师也要主动走进学生、询问学生、查看学生普遍存在的易错点，在班里个别解决或统一讲解。之后，师徒之间可以针对资料中另色笔修改的地方进行识记、提问，达到强化的目的，从而消化难点和易错点。
当两节课的两个“勇闯三关”结束后，进行小组积分评比排名，各小组可以推荐两个成员，参与班级“十大单元闯关达人”评比，所有单元复习完毕后，评出“语文闯关达人”并颁发奖状奖品，并把嘉奖令颁发到家长手中。
以上方案，只是初步想法，目的是容实效性和趣味性与一体，让孩子愉快的度过学期结末的“躁动期”，在实施的过程中随时调整修改以期更有效的进行。
