昨天在《学生“厌学”，教师、班主任该怎么办？（上）》一文里，我们从学生和教师两方面分析了“厌学”产生的因素。今天我就从老师角度谈谈有哪些可操作的方法，来帮助学生改变“厌学”心态。

我给出六点十二个字的建议： 信任、帮助、互动、活动，关爱、关系。今天我们先来谈前四点，即针对不同原因导致“厌学”学生，教师具体可以应用的方法和举措。

第一、 信任：对于由于“学习困倦、困难”而引起厌学的学生，要给予信任。

班主任和任课教师首先要相信学生有潜力、能进步。向学生传递教师对学生的信任：今天考的不行，不代表你明天考的不行。这次考的不行，不代表你下次考的不行。考试成绩不理想，不代表你的人生没出路……总之，要给予学生以信心和希望。学生感到老师对自己的信任，也就不会对自己失望和绝望，更不会自暴自弃和破罐子破摔了。

第二、帮助：对于努力学习但却因为成绩不理想而厌学的学生，要有效帮助。

1.帮助学生“先定一个能实现的小目标”。比如下次考试要达到怎样的分数档次，鼓励学生在班上选定一个比自己好一点点的学生作为要超越对象。有了这样小跨度的短期目标，加上老师的鼓励和表扬，相信学生会对学习有一定的信心。即使没有赶上超越对象，也要帮他分析其中进步和不足之处，鼓励其继续努力。

2.帮助学生在开学前明确本学期的目标。让学生提前了解本学期哪些是重中之重，分析自己目前具体各门学科的优势和劣势，然后再和学生一起制定适合自己且能实现的一学期目标。使其学有目标，行有方向。

3.帮助学生对自己的目标进行定期反思和检视。在每次考试后，帮助学生对自己的奋斗目标再进行认识，再进行重新制定，看看自己目标是不是过低或是不切实际。通过定期的目标调整，让学生看到自己的点滴进步，就不会导致越学越没有信心。学生有了信心，成绩就有了进步，有了点滴进步，班主任或任课教师要及时在班内进行鼓励表扬，或让他们介绍学习经验，或给他们颁发学习进步奖、勤奋踏实奖、某个学科优异奖、成绩一点点进步表现突出可以给家长和学生送得喜报，等等，由此一点点增强其信心。

第三、互动：因为厌烦枯燥无味的课堂和作业压力而厌学的学生，要交流互动。

班主任应调整心态、调换角色，积极交流互动以改善师生关系。可以对班级管理、教师评价、授课安排等各种事务向学生征求意见，让学生做班级的主人和主体，请他们上讲台讲课、讲题，考试总结、班级管理建议、学习策划等等，以种种方法有效带动起这些学生自主学习的积极性。

任课教师则要改变单调乏味的“满堂灌”的课堂教学模式，与学生进行丰富多样的互动。比如可以讲一个小笑话、或放一段有趣的小视频的互动，让他谈看法，提升整个课堂的趣味值。建议理科教师多用用经典的实验、文科多用有趣辩论与学生互动等等，特别是幽默风趣的语言使课堂变得生动活泼起来，吸引学生。

有的学生可能因为学习的内容或者作业难度太大了，老师可以适当“放水”，让他根据自己的情况，给自己布置作业。也可视学生的情况，适当的降低作业的难度、减少作业量、手写作业变成口述作业等等，提升学生完成课业的成就感。然后给予他活动的自由，比如增加他的课外活动和课外阅读的时间，这也是提高学生学习兴趣的一个方法。

第四、活动。对于由于迷恋球类或者迷恋网络游戏和追星而失去学习兴趣的学生，要多搞适合学生的活动。

班主任一定要知道学生沉迷网络游戏的一个重要的心理因素就是因为成绩差，在学校里体验不到的自我成就感、自我价值感。而一个人的兴趣、爱好或专长往往是其最容易获得成功的地方，发掘学生除了学习以外的其它兴趣、爱好或专长，并及时加以发挥，就可能使他们在班级中获得成功，体验现实中的成就感，从而发生兴趣迁移，矫正其上瘾过度的行为。

所以班主任一定要找到“厌学”学生的兴趣点和特长，多组织各类活动，如篮球足球比赛，歌唱比赛、演讲比赛、故事大王比赛、创意班徽班旗设计比赛、野外烧烤比赛等等。或者让他们担任班级安全卫生检察员，或者主持一次主题班会、主办几期班级黑板报或者让他们当班级日志的记录员等等。发挥他们的长处，让他们展示出自己的才华，在班级找到成就感和归属感，由此慢慢转移其注意力，由网瘾游戏，到班级活动，到同学交流，再到学习习惯的变化，就会顺理成章了。

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