前几天有位很好的朋友来家里作客，通过她了解到了一些绘本的app。app里面录制了很多绘本的解读，理念是非常好的，父母可以知道怎么更好的给孩子讲绘本，并且可以在生活中如何延伸绘本的内容。但是当她拿着手机给孩子看，看了连看了2个5分钟，争吵着要看第三个视频的时候，我不得不叫停了，因为这和我想象的方式不一样了。我具体如何想象的，稍后再分享。而通过这件事引发了我很多思考，其中一个便是早期阅读的培养
刚入行早教的时候，我对于绘本就到了痴迷的状态。不同的画风，优美的语言，通俗易懂的道理，爱的流动，让我打着“为以后的孩子购入”的幌子，我纳入了很多绘本，从江门搬到深圳，从深圳搬到广州。每次的搬家，绘本必然是我随身搬运的物品。
当自己有了孩子之后，我便更是纳入了很多让自己感动，自己喜欢的绘本。从小就给孩子接触绘本。因为深知环境对于一个人的影响，所以在孩子0-2岁期间，家里唯一的一条家规是：不在孩子前面玩手机。我们有紧急的事情处理的时候，都会很自觉的去到房间处理。
所以当他2岁8个月的时候，我拿着手机，他会很认真的对我说：妈妈不能玩手机。每天我回到家，他都会拉着我说：妈妈讲故事。家里来了客人，只要和他讲故事，他就会很快和别人熟络起来。去了中心上课，他会拉着老师给他讲故事。
看了多少本远远没有阅读的兴趣和习惯来得重要。当你捧着一本书，泡着一杯清茶，坐在柔软的椅子上，闻着书传来的墨味，这种将书捧在手里的踏实感，可以有无限的想象力。但是如果，你手拿手机或者ipad或者kindle在手里的时候，你想想一下那个场景，会不会不那么惬意？并且手机或者ipad如果没有关掉信息的提醒，那么会不时的被打断，看书的这种享受感会大打折扣。kindle我也是曾经想要买的，因为携带很方便。但是自己还是喜欢看着书一页一页的翻开带来的成就感。
那我谈谈亲子阅读这件事，亲子阅读在0-5岁更多指的是亲子共读。通过和孩子之间讲故事，两个人关系更近，并且孩子的安全感不断巩固。还有，当我们想要告诉孩子的话，其实都在给孩子讲故事的时候讲完了。就像我在去上班的时候，孩子抬头对我说：妈妈，我爱你。一股暖流流进心里，满脸甜蜜的看着孩子说：妈妈也爱你。而这样的话，也是在给孩子讲宫西达也恐龙系列里面，孩子学会的。
这些年，“电子保姆”越来越多。存在即合理，这句话我是非常认可的。电子产品也是人类文明在发展过程中的衍生物。所以当我看到一些小朋友看着手机，乖乖的坐在沙发上的时候，也会有些动容。孩子在0-5岁期间，记忆和注意力并不成熟，所以他们很难从二维屏幕里将知识转到三维的，现实的体验中去。这也是为什么，在家里如果孩子一旦看了视频，然后不给他看的话，他就会不乐意了。而且我们发现，这样的情况下，就会和他陷入了战争，他并不能体会到我们不给他继续看的原因，而是处于爸爸妈妈不满足我需求的情绪里面。
那么这些绘本的视频能不能给孩子看？我认为，是可以的。但是关键是如何看：
1、提前制定好规则（建议三岁以上的家庭，如果要给孩子看Ipad之类，都建立电子产品使用规则）。比如：要看之前需要提前告诉家长，每天看的时长，每次不能超过几分钟。这些规则要提前和孩子一起制定好
2、绘本的视频：app里面一般是5分钟，在看的过程中，拿着实体的绘本和孩子一起，当读到某一页的时候，可以暂停，和孩子一起探讨。当一节阅读视频结束的时候，拿着绘本和孩子一起回顾，甚至从头到尾再次阅读一遍。爸爸妈妈提前做好功课，借助app的建议，看完之后，和孩子一起延伸绘本的内容，和孩子一起玩个游戏，或者大一点的孩子还可以做些拓展阅读。
当然，如果父母将这类的app当做是学习参考资料便更好，跟着视频学习，然后再给孩子讲，这样的方式，对于我来说，我会更加喜欢。
电子产品也不是洪水猛兽，如何善用到我们育儿的过程中，这样也省去了我们走弯路的时间。
当然，我还是最喜欢一家人，每个人都捧着自己的书，很温馨的在同一个空间。累了抬起头，看到彼此，会心一笑，这样的幸福感会在每个人心里流淌。
