文章来源：喜马讲书
我一直都认为，除了极少数的神童和天才之外，99%的孩子在天赋方面只有特点不同之分，而沒有好与坏、高与低的差別。
赫伯特·斯宾塞生于1820年，是英国维多利亚时代著名的教育家和哲学家。他是一个百科全书式的人物，在形而上学、宗教、政治、修辞、生物和心理学等方面都有贡献，他还比达尔文更早总结出了“适者生存”这一进化论原则，被称为社会达尔文主义之父。
他所著的这本《斯宾塞的快乐教育》则是欧美“快乐教育”理念之父，它极大地影响了欧美的现代教育理念。尤其在家庭教育领域，这本书有家庭教育圣经之称。
这本书的小主人翁“小斯宾塞”是作者从小抚养长大的远房侄子。在快乐教育理念的指导下，小斯宾塞度过了非常愉快的少儿时期，14岁就被剑桥大学破格录取，而且他也决不是书呆子，长大后在个人生活与学术成就方面都获得了很大的成功。这是一本非常有说服力和操作性的教育经典。
第一个问题，我们应该怎么看待儿童及教育的终极目标？
首先，他鲜明地反对单一智商决定论，他认为儿童的天赋是多元的，智商只是其中一元。他把儿童的天赋分成了七种潜能：它们分别是语言才能、音乐才能、数学逻辑才能、空间才能、身体协调才能、自我认识才能、认识他人的才能。
那么究竟如何判断出一个孩子的潜能特征呢？斯宾塞在书中列出了20个具体问题，父母可以通过孩子的回答或表现，来判断孩子具有哪方面的潜能和特长：
如果“孩子能够出色地背诗和有韵律的句子”，或者“当父母用错了词的时候孩子会给予纠正”，意味着孩子有比较强的语言才能；
如果孩子“能够准确地辨认出不同乐器的声音”，则孩子的音乐潜能很好；
如果“孩子会经常问‘从什么时候开始有时间的’，‘为什么小行星不会撞到地球上’之类的问题”，或者“孩子能够很好地把杂乱无章的东西按规律分类”，说明孩子的数学逻辑才能很有发展空间；
如果“凡是走过一遍的地方，孩子就很少迷路”，或“孩子地图画得很好，线路非常清楚”，说明他的空间才能很好；
如果“孩子很早就会系鞋带”或者“善于模仿各种身体动作”，说明他有不错的身体协调才能；
如果“孩子能够敏锐地注意到在忧愁、烦闷、高兴、兴奋时的情绪变化，并及时作出反应”，说明他认识他人的潜能比较强；
如果“孩子特别喜欢扮演角色，还经常自编一些剧情”，意味着孩子擅长自我认识。
其次，斯宾塞早在一百多年前，就鲜明地提出了尊重儿童权利的观点，包括说话的权利，独立思考与判断的权利，被公平对待的权利，选择的权利等等。
斯宾塞认为，现代教育的目标不是培养专制制度下恭顺的臣民，而是培养一个独立、快乐、幸福的个体，从个人品格、知识才能到终生学习习惯的养成，他必须具备足够的能力，适应正在不断发展变化的现代社会。
第二个问题，为达到这样的目标，父母和老师应该带领孩子锻炼哪些品格与能力，学习哪些知识？
首先，斯宾塞将个人品德的教育看得非常重要，他认为没有好的品德，一个人的能力越强，对社会的危险性可能越大。家长要通过具体的道德场景，来唤起孩子爱的情感。
其次，斯宾塞主张的是一种全人教育，即不分科的教育。
他将有价值的知识分为五类：
第一类是直接保存生命所需要的知识，如生理心理学的常识，自保的本能等，知道了这些，才能保持健康的身心；
第二类是间接保存生命的知识，如物理、化学等等各种科学和技艺，通过这些知识取得维生的能力，社会的物质进步也奠基于此；
第三类是做父母的知识，这一类的知识，是我们当前的教育中几乎完全缺乏的，孩子生下来后，很多父母还不知道该怎么养育，更不要说有正确有效的教育方法了，所以如何做父母的知识，是青少年要逐渐掌握的重要内容；
第四类是做公民的知识，作为社会和国家的一员，你有哪些权利，要尽哪些义务？你为什么要纳税，纳的税都用到哪里去了？
第五类是各种兴趣爱好，这是一个人修身养性，过一个充实的人生所需要的知识或艺术。
第三个问题：怎么让孩子快乐地学习这些有价值的知识和能力，成为一个能适应未来社会的幸福的人？
斯宾塞快乐教育的第一个法宝，是用游戏式的教具与教法。
1. “斯宾塞纸牌”： 在12张小卡片上各写一个问题或提示。比如，讲一讲你感觉最不快乐的事情，你对自己有什么不满意的地方吗？评价一下你周围的一个人，拥抱一下你最喜欢的人……等等，然后通过轮流掷骰子的方式，抽取其中的一张卡片，回答上面的问题，或按照上面的提示去做。
2. 数字九宫格：小斯宾塞一开始对数学的反应很迟缓，他就发明了一个数字九宫格的游戏，在九宫格里填上1到9这些数字。他数到几，小斯宾塞就在9宫格里跳几步，数感很快就建立起来了。然后是关于数的和、差、积、商之间的关系，先列出算式，然后让小斯宾塞计算结果，结果是几，小斯宾塞就跳几步。
3. 单词风铃：它们由几根小木片和小钢管构成。床边就挂上写着“床”、“早上好”、“晚安”的风铃，窗户边就挂上跟“窗户”相关的单词，慢慢让这些单词能组成一句谚语，或一首儿歌，就在摆弄这些风铃的过程中，小斯宾塞玩耍着学会了法语和拉丁语。后来，随着小斯宾塞年龄的增长，兴趣的变化，风铃上又挂满了各种趣味物理和化学知识。
斯宾塞快乐教育的第二个法宝，是正向的引导和激发，让孩子保持兴致勃勃的学习状态。
除了轻松愉快的身教之外，当小斯宾塞表达想做一个让人尊重的人却又不知道如何做时，斯宾塞给他写了七条标准，比如“我希望我的孩子富有爱心，对别人的痛苦要给予同情和安慰”等等。
注意，当孩子犯错误时，斯宾塞从来不会对照这些内容去教训他。相反，只要孩子做了一点点好事，都会对照上面的内容给予他肯定、赞赏和鼓励。
在具体操作上，父母们完全可以准备一个笔记本，悄悄地记录下孩子们日常中的善言善行，然后找个机会读给孩子听。想想，孩子听到这些时，内心该多么惊喜！又会在内心生出多大的动力，激发他们去做得更好！
斯宾塞快乐教育的第三个法宝，是善于利用孩子所犯的错误，让孩子在改错中获得不断进步的快乐。
斯宾塞希望孩子能偶尔犯一些小错误，这样才能有更多改正错误和明辨是非的机会。而且，当孩子犯了错误，这个错误带来的自然惩罚，往往会好过家长另外施加的人为惩罚。比如，你的孩子如果因贪玩误了饭点，不妨就让孩子饿一顿，而不是向他大声咆哮，然后怒气冲冲地给他重新做饭。因为自然惩罚会向孩子展示生活与自然真实的因果逻辑，是一种更深刻的学习，孩子在内心里，也更容易接受这种惩罚，心悦诚服地改正。
