孙玉芳 持续原创分享第338+170 7月23日 洛阳伊川
一开始刘老师用优秀学员的事例激励我们，中间又提到讲师班的同学就是大家背后可以依靠的资源，在练习中完善。
文件的大纲，可以从老师上课的课件或者自己的听课笔记中去找。
分组三到五个人，熟人不在一组。（两方面原因。）保密原则，鼓励，用知识留存率的金字塔鼓励大家分享。
老师讲到讨论哪些问题，同学们开始慌忙地做笔记，而我很悠闲的只是听老师说。不知道当时老师的心里会怎么想？因为我以前听到的时候就特别在意，而且已经背过了。不知道老师能不能想到是这个原因？我在想上课的时候有的同学表现得很认真很积极，有的同学就无所谓，他一定有一个重要的理由！从这件事我想我会更理解学生，而且不会更多的往自己身上揽原因，觉得是自己讲的哪里有问题。
量变到质变，看得小鸡刚出生的那个脆弱，我会想到不愿意上学的孩子。如果重新开始去学校，这个时候他是不是就像刚出生的小鸡儿一样弱小，脆弱，更需要保护呢？可是这个时候，我们的家长和老师就会想到他已经正常上学了，终于万事大吉啦。原来不想上学时，大家都着急想办法帮助他，那现在就和正常的孩子一样了，就对他有更高的要求了，并不会把他当成是一个刚出生的小鸡儿，这也可能就是造成学生会再一次的不上学的原因吧。
讲师就是自圆其说，按照你自己的理解讲的通就好。就像小学生的作文，一个题材在好多题目里都可以用。要讲哪几个方面，一开始就告诉大家。让大家始终了解走到哪儿了。收尾收尾。
收集调侃的段子。
有没有做得比较好的时候，没有。相对比较好的时候，没有。有没有好一点点的时候，没有。那这么难，你是怎么熬过来的？
讲课时不要藏着掖着，不要把好东西留着报我的班再讲，而是不管哪一场讲座，都要把最好的东西拿出来。你有¥100就给人¥100，重要的是对你这个人的认可！
