人生中有很多大大小小的考试，在这过程中总是有一些人作弊，在当教师以前和当教师之后，对待作弊的人的态度发生一些改变。可能真的是站的角度不同，随着年龄的增长，格局也不一样了。

在学生时期，觉得作弊得出高分也是一种能力，因为起码他知道哪个是正确的哪个是错误的。

当了教师之后，看到的更多的是这个学生的潜能，一个学生明明可以依靠自己的努力取得一个好分数，却学会了投机取巧，是真正限制了自己的发展。

A是我教的一个学生，在八年级一次物理小测验中，有学生通过一些途径得到了一两份答案，收上试卷之后，我便发现学生抄袭现象严重，而A就是其中一个，她把答案一字不差的抄到了试卷上。为解决此类现象，我便找学生一些进行谈话，一方面了解答案的来源与渠道，另一方面，为了避免此类现象再次发生。A看起来是一个比较乖巧的孩子，平时对待学习也是一个比较认真的，因为抄袭的最多，所以我同时把她的家长也叫了来了解一些情况，结果孩子一进办公室就哭了，有点担心害怕。

我宽慰了A几句，等A情绪稳定之后，我便询问抄答案的原因。A说答案就在那里，不抄多傻。我劝导道：你来到学校是为了学习，之所以考试，是为了检测这段时间学习的怎样，我需要知道你们学会了多少，而不是你们给我一个虚假的分数。如果抄答案，就失去了考试的目的。A说我怕考少了你会吵我。我在之前就说过，不管你们考多少，一定得是真实成绩，不能想着投机取巧，我只要真实的成绩。我说：我之前说过，不管你们考多考少都没有关系，但一定得是真实成绩，不能想着投机取巧，我想要的是真实的成绩，我看了你之前的成绩，在班级排名还可以。A说物理很难，学不会。然后我询问了A哪些地方没有学会。A说现在学的不难，下一章难，我学不会（有点哭泣）。

原来A在暑假补习物理的过程中下一章节没有学会，便觉得物理很难，自己不能学会，从而降低了对物理学科的兴趣。对A来说，建立物理学习的自信心很重要，我便以我的经验告诉她，以她的水平，学好下一章的内容是完全没有问题的。只是可能在之前补习的过程中，卡在一个地方走不出来，把那一个地方解决了，之后就不会有太大问题了。

然后，我想跟她探讨了学习方法的问题，原来她觉得自己补了课之后，便不再认真听讲，一直觉得自己学不会，遇到不会的题目时，也没有问其他同学或者老师。我告诉她：你补习了课程，其实是有很多优势的，在听完了一遍之后，你知道自己会的地方和不会的地方，会的地方可以听一下巩固知识，不会的地方你可以再认真听一遍，一遍听不懂也是很正常的，但是你不能觉得，你听一遍听不懂的东西你听再多遍也听不懂，学不会了，这样认识是不行的。如果在课堂上，真的没有听懂，课后也可以来问我，问我的的话我会知道你卡在哪里了，慢慢的就会弄明白的。知道了吗？

最后，回到了抄袭的话题，因为A写的和答案一字不差，我告诉她他们抄不抄我一看便是知道了，不可能那么巧合的和出题人想的答案一字不差，怎么可能那么清楚出题人的想法呢，让出题人再写一遍，都不可能那么一致。

听到这，她笑了一下。我知道她这时候是听进去了的。我便进一步的深入，完全一致说明你在做卷子的时候一点都没有去思考，是这样吗？她承认道拿到答案直接抄了，就没想。我继续说道：如果你在抄答案的时候能有自己的思考，知道答案为什么这么写，那么抄答案还有一些意义，但如果你抄答案的时候一点思考都没有，那你这个行为就是一点意义都没有的。如果说有，那意义就是被我发现。

事后，我有时会想，作弊行为到底迎合了谁，考试有答案，很多人会去抄袭，那么人生如果真的也有答案，要不要直接去抄袭？如果抄都抄不好，岂非更挫败。

在我或许A觉得老师或者看到她有一个好分数会更开心，所以是为了迎合我们对他的期望，同样也迎合了自己内心希望老师\家长爱自己的需求。但是人生中也有很多大大小小的考题，如果你不认真准备，而是总想着如何作弊来取得高分，总会因此付出一定的代价。

那么，你觉得人生中又有那些作弊行为，人生作弊又到底迎合了谁？